推动学校德育工作经验和做法范文(精选3篇)

德育工作是学校工作的灵魂,它致力于对学生思想品德和人格素质的培养,体现着学校教育的基本目的,贯穿德、智、体、美教育实践的各个方面,统领着整个学校教育。以下是小编为大家收集的推动学校德育工作经验和做法范文(精选3篇)，仅供参考，欢迎大家阅读。

第1篇: 推动学校德育工作经验和做法

　　《中共中央、国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》指出：实施素质教育，必须把德育、智育、体育、美育等有机地统一在教育活动的各个环节中。因此，学校教育不仅抓好智育，更要重视德育，还要加强体育、美育、劳动技术教育和社会实践，使诸方面教育相互渗透、协调发展，促进学生的全面发展和健康成长。因此，学校必须把德育工作摆在重要位置，并认真学习德育工作政策文件，提高认识，树立教书育人，管理育人，服务育人的思想，为了确保学校德育工作的顺利实施，我们学校在德育管理工作的主要做法是：

　　一、学校领导重视，将德育工作放到学校工作的首要地位。

　　我校建立了以徐校长为组长，各年级主任为副组长，班主任为组员的学校德育工作领导小组和德育工作网络模式，制定相应的德育工作管理制度，制定学生德育教育序列化实施方案，把德育工作摆到学校工作的日程上来，通过合理安排德育和智育活动的时间和空间，形成多渠道、多途径、多方式的德育合力网络，优化学校德育环境，注重对学校的校园文化建设，通过校园环境文化向学生传递德育教育信息。

　　二、加强师德建设，全面提高教师思想素质。

　　1、组织师德理论学习 学校政教处在每学期利用假期时间，组织教师学习了《教师法》、《未成年人保护法》《义务教育法》和市县教委有关师德教育和建设的文件资料等，以教育行评为契机，有效地加强了师德建设。

　　2、开展德育科研活动我们以新课程理念努力转变班主任的角色，并通过小课题研究、理论学习、案例撰写等形式开展德育科研活动。鼓励班主任教师结合自己的教育教学实践，撰写学习心得体会提高教师的德育理论水平。

　　3、继续加强班主任队伍建设。组织了班主任联系座谈会，通过交流取长补短，提高了班级管理水平。

　　三、加强教师队伍管理，确立全员育人的大服务观。

　　要抓好学校的德育工作，还必须认真贯彻“全员育人”，“寓德于教”的要求，德育工作不仅仅是学校行政人员和班主任的工作，而是全体教职员工的职责。通过全体教师的共同努力，在学校形成"全员育人、齐抓共管"的良好氛围

　　四、充分发挥课堂主渠道和学校主阵地的德育功能。

　　1、爱国主义教育

　　(1)本学期继续抓好每周一的升旗仪式和国旗下讲话，激发学生爱国热情，树立正确的国家意识，培养爱国主义意识。

　　(2)开展好“祖国明天会更好”读书活动，并根据学校有关要求，组织了征文比赛。学生通过读书活动，进一步提高了爱国热情。

　　2、安全法制教育

　　(1)加强安全知识的宣讲教育.

　　(2)继续抓好学生校内、校外的安全工作，签定有关责任书，规范制度，落实好各种措施。本学期此项工作运行良好，未发生任何安全事故.

　　(3)各班继续深入学习贯彻《预防未成年人犯罪法》，对一些苗头性现象及时加以教育，杜绝学生违法犯罪现象。

　　(4)开展了系列宣传教育活动，如黑板报、专题广播等，学生受到良好的教育。

　　3、环保教育 通过宣传橱窗、校园广播积极宣传环保的重要意义，上好《环境教育》课。我们教育学生从身边做起，从小事做起，树立良好的环保意识。

　　4、文明礼貌教育，加强了学生常规教育，特别是文明礼貌教育，以新的《中小学生守则》、《中学生日常行为规范》为内容，开展“文明班级百分赛”活动，以班级教育、自我教育为主，帮助学生养成良好的行为习惯，收到了良好的教育效果。

　　在德育工作取得成效的同时，在具体的德育工作中也存在一些问题和不足，例如，有些规定仅停留在文件上，没有实实在在的落实;在高考的压力下，智育过高等等，但是，这些问题随着社会的发展是可以解决的。

第2篇: 推动学校德育工作经验和做法

上善若水，厚德载物。学校是学生成长的摇篮，德育是学校教育的灵魂，是学生健康成长、成人成才的有力保障。党的十九大以来，我校坚持贯彻立德树人的教育目标，把德育工作摆在学校工作的重要位置，积极将德育工作与教育教学工作有机结合，在德育教育方面做了一些有益的探索，取得了显著成效。现就我校德育工作的经验分享如下：

一、学校德育工作综述

多年来，铁岭学校坚持贯彻党的教育方针，以立德树人为根本任务，一直把文明礼仪和学生行为习惯的养成教育作为学校德育工作的重中之重，加强多种育人途径有机结合，通过清新儒雅的校园环境、常规实效的课堂教学、丰富多彩的实践活动，创设实践育人的教育氛围，将德育工作内化于心，外化于行，促进学生“存德于心，寓德于行”。

二、实践育人的具体做法

我校在坚持多管齐下的德育工作中，着重加强实践育人的力度。结合学校实际，以常态化活动为依托，创设形式多样、丰富多彩的实践活动，全面推进学校实践育人的德育工作进展。

（一）创设“行走家乡”实践成长课程

为进一步开阔学生眼界，增强学生社会见识，让学生领略家乡的美丽和富饶，促进学生热爱祖国、热爱家乡、建设家乡的信心和热情，学校创设了”行走家乡”实践成长课程。学校根据各年龄段学生身心发展特点，合理安排时间地点，增强研学旅行的实际效果。低年级学生正处在身心发展的启蒙阶段，书籍的教育和濡染必不可少，学校为让低年级学生开阔眼界，增强对书籍的热爱之情，养成爱读书的好习惯，组织学生参观了白城市图书馆，促进学生在书籍的润泽下茁壮成长；为使学生对自己的家乡——白城市历史沿革和社会发展有一个全方位的认知，学校组织三、四年级学生赴白城市博物馆参观，学生们不仅全面了解了白城的发展历史，也增强了学生对家乡的热爱之情；高年级的学生正值人生观、世界观形成和发展的关键时期，为让学生领略大学校园的儒雅氛围，坚定努力学习的远大志向，学校带领学生们参观了白城师范学院，在大学校园清新儒雅的文化氛围中实现对学生的品格教育；为让学生见识我国军事的发展壮大，体验国家兵器制造和发展的过程，实现对学生的爱国主义教育目标，学校组织学生参观了白城市兵器试验基地，学生们在对兵器的观摩中，在切身的“实战”体验中，感受到了祖国的强大，也进一步加强了热爱祖国，建设祖国的决心；为让学生了解白城客运航空发展历史，见证祖国航空事业的伟大成就，学校带领学生赴白城长安机场参观，并让学生们体验了安检、登机的全过程，不仅让学生们增长了见识，而且也丰富了学生的实践生活经验；为培养学生热爱家乡、建设家乡的情感和信心，同时，倡导学生自觉爱护公物，保护环境，积极为城市的清洁贡献力量，学校先后组织学生参观了白城“森林公园”、“运河公园”以及“鹤鸣湖公园”等白城市的美丽风景区，使学生们在观赏美丽风景的同时也受益匪浅。

（二）创设“耕读园”实践体验课程

为增强学生生活实践能力，进一步培养学生动手能力和创新意识，学校依托自身“洮北区学农实践基地”优势，合理规划校园内闲置耕地，创设了“耕读园”实践体验课程。学校为每个班级划分了责任田，并冠以“遇见你”、“你真好”、“红果果”、“绿泡泡”、“小雏菊”、“豌豆花”等赏心悦目的主题名称，由班主任带领学生规划种植，学生们在老师的指导下育苗、播种、浇水、除草、施肥……春天播种，秋天收获，充分了解各种作物的生长变化，获得作物耕种及收获体验，学生们在“耕读园”的实践劳动中，不仅感受到了春种秋收的农业劳动氛围，也从中体会到收获的乐趣，同时，也实现了对学生醇厚品格的历练和动手实践能力的良好教育。

（三）全力打造家校共建活动，推进德育工作迈上新台阶

学校将家校共建工作纳入整体工作目标，积极创设丰富多彩的家教活动，形成家校合力，共同促进学校德育工作开展。每学期确定1至2个德育目标，让孩子从亲身体验、家务劳动、爱护环境等方面进行动手实践，帮助父母进行简单的家务劳动，给父母洗洗脚、捶捶背；提高环境保护意识，不乱扔垃圾，自觉保持在校和家中的环境卫生，逐渐养成良好的品格和习惯，提高学生综合素质。家校携手，共同关注，最终达到“在家是个好孩子、在校是个好学生”的总体目标。

以上是我校在实践育人方面加强德育工作的几点具体做法，虽取得了一定的成绩，同时也存在着许多不足之处。今后，铁岭学校将继续加大力度，创设更加丰富的校外实践活动，加强活动的带动引领，扎实推进学校德育工作，以立德树人为根本目标，以实践活动为载体，以社会为舞台，致力于学生品德素养和良好行为习惯的养成教育，充分发挥学校德育工作主阵地作用，将德育工作做好、做实，让学生在良好的德育氛围中更健康、更全面的发展。

第3篇: 推动学校德育工作经验和做法

　　随着社会的进步和发展，特别是近年来，学生的自主、平等、法制、民主意识显着增强，人格需求和个性发展呼唤尊重和关注;学生接受知识的方式日益多元化、活动范围日益扩大，实现中华民族复兴的中国梦需要高素质的人才……面对当前形势带来的挑战，德育如何应对，如何使德育工作更富有成效，很值得深入思考和探究。结合十多年的德育工作经验，我认为新形势下德育工作要做到以下几点：

　　一、以落实新课程理念为根本，建立德育与教学一体的管理机制。

　　长期以来，学校德育实效性不高已引起人们的诸多质疑和不满，尽管其中的原因复杂多样，但我以为教学与德育工作长期脱节始终是根本性症结之所在。虽然，学校和教师在主观上一直强调“教书育人”，但由于在管理上缺乏两者沟通的有效机制，学科教师难以在指导学生进行学科学习时顾及其思想、情感、态度与价值观的发展，而班主任又往往力不从心，无法将德育真正贯彻到学生生活中。新课程改革明确要求在课程中渗透德育，并在每一门学科的课程标准中都有关于“情感、态度和价值观”的目标，强调要把德育过程和智育过程有机结合起来，使教书和育人融为一体。学校中德育活动最有效的载体就是课堂教学。只有增强课程意识，使德育工作主动运用课程、整合课程、创建课程，才能使德育工作真正找到了落脚点，真正发挥课程服务于育人目标的作用，深化了德育的实效性。

　　同时新课改倡导道德教育回归生活，关注学生的现实生活质量，在引导学生的自主探索性学习中，营造丰富、积极、有意义的校园生活，以一种全新的理念构筑富有生机活力的学校新德育。为彻底改变教学与德育“两张皮”的现象，使德育落到实处，真正帮助学生成长创造了可能。

　　二、以课标为基础，实现德育工作全员化;以管理为标准，实现德育科学化。

　　在每门学科的课程标准中，课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计。三个方面相互渗透，融为一体。情感不仅指学习兴趣、学习热情、学习动机，更是指内心体验和心灵世界的丰富。态度不仅指学习态度、学习责任、更是指乐观的生活态度、求实的科学态度、宽容的人生态度。价值观不仅强调个人的价值，更强调社会价值与人类价值、科学价值与人文价值。语文学科开设阅读课，极大地丰富了学生的情感体验，在阅读欣赏中，正确的人生观、价值观如同春雨般“润物细无声”。历史、政治或以史为鉴、或直面人生，发人深思，结人启迪。音乐、美术欣赏课陶冶性情，培养健康的审美情趣。一篇篇好文章、一首首好歌曲，都发挥着教人求真向善的作用。与人文学科相呼应，理科教学隐含着四严：严密的逻辑、严谨的作风、严格的标准、严肃的态度，这是科学精神的集中体现。实验中的合作、应用例题的取舍，也在一定程度上体现着师生的人文价值观。

　　新课程理念倡导师生互动共同发展，倡导培养学生的交流与合作的能力，因此学校必须强化全员育人意识，让每一个老师既教书又育人，自觉发挥课堂教学的主阵地作用，自主开发学科的育人功能。

　　从学校管理上也要建立德育网络管理机制，建立德育工作首遇制，对学生中的不良行为要给予批评教育，对优良表现给予表扬;树立不管是教师还是教工都是德育工作者的思想，建立一岗双责，每一人都有育人的责任;

　　三、德育资源丰富化、德育途径多样化。

　　学生是社会人，周围的一切都是育人资源：淳朴的校风、优美的校园是学校资源，勤勉的教风、高尚的师德是教师资源，优良的学风、学生的精英是学生资源，良好的社区环境了以及家长和社会各界的支持是社区资源，网络上广阔的天地是用之不竭的信息化资源……关键在于我们如何创造性开发、整合和利用好这些资源。德育只有贴近生活，联系实际，才有源头活水，才会生生不息。近几年我校通过开展活动，如长期坚持开展校园艺术周、科技周、体育运动会等活动，让学生充分利用周边的资源，开展丰富多彩的活动，使他们在活动中感受德育的价值，在活动中体验生活的快乐。同时这些活动也让学校的德育工作更富有艺术性、科技性。

　　四、强调德育主体的自我管理和自我培养

　　从学生长远发展着眼，对学生一生负责，调整德育教育的内容和方法，最终让德育处处闪耀出人生的光辉，是我们德育工作奋斗的目标。我们将力争使德育生成一种文化，培养学生自觉的心理意识、自尊的人格修养、自律的顽强意志，为学生成功做人奠定坚实基础。

　　五、探索“文化引导、道德践行”的德育方法。

　　学校文化代表着健康、进取、积极的社会主流文化，加大学校文化的软硬件建设，是学校德育的重要工作。努力做好文化育人工作，这方面，我校主要的做法是：

　　1.在阅读中学会思考和积淀

　　“腹化有诗书气自华”，提高素养只靠说教是很难做到的，唯有读书才能使思想充实，境界提升。朱永新教授说：一个人的阅读史就是一人的精神史。我校一直提倡：让读书成为学生的一种习惯，在阅读中学会思考、学会通过阅读来提升、丰富、完善自我。

　　学校为学生提供了许多读书平台，创建了丰富的激励机制。实行学科阅读就是其中一个平台，这一活动我校已坚持了5年。为培养学生的读书兴趣，我们每节课前利用3——5分钟的时间，选一个学生结合学科内容展示或表述一周所读书籍的精彩段落或新颖观点，不同学科赋予不同的名称。如语文课有“美文赏读”，地理课是“谈天说地”，历史学科叫“谈古论今”……学期未，看看同学们写的读书笔记和美文摘抄，着实让人感动，一个个学生丰富的内心世界展现在你眼前，会让你感受到推动阅读这项工作的大价值和学生自我教育的无穷潜力。

　　班级书柜也是读书平台之一，推门进班，教室后立着的是学校统一配备的书柜，整齐分类摆放着各类书籍。有班主任和学生自己从家里带来的书，还有学校赠送的书。其目的是营造书香校园，让学生沐浴在书香之中。

　　学校坚持开设专门的阅读指导课，开展师生共读一本书，共同批阅读书笔记。阅读老师从不同的角度去解读、剖析、提炼，深厚的文化底蕴和结合生活实践的解读，带给学生的是开阔的视野和心灵的震憾，老师积极的感情、态度、价值观会在不知不觉中渗透到学生的思想里，而学生之间的思想碰撞也最终释放出积极的正能量。阅读课上，有时会进行一段动情的朗读;有时会是一阵激烈的讨论;有时又是静静的思考。通过学生广泛读书和班级交流，让学生在阅读中思考，在思考中沉淀，在沉淀中吸取其精华，滋养成有文化、有道德的优秀者。

　　搭建了读书平台，更要建立激励机制，我们每学期都要评选校读书之星，我们相信榜样的力量是无穷的，我们用榜样去激励更多的学生在阅读中拓展着知识，在阅读中提升着自身提取、筛选信息以及审美的能力，提高着阅读的兴趣、表达的能力。今年12月开展了全员参加的学生读书之星选拔赛，还有教师读书之星和家庭读书的选拔赛，通过海选，促进、引导师生家长读书。

　　2、在写字中感悟中华文化。

　　加强写字教学，引导学生认认真真写字。今年为加强写字教学，我校又申报了自治区写字课题，主攻方向是练字与平时作业的有机结合。针对这一问题，学校开设了十分钟写字小课，每周写字老师指导后把8个字写在教室黑板的右侧，以供学生每天练习。每天有检查，每周有评比，每学期有考核、奖励。通过作业展来促进日常作业的书写。

　　我校创设了写字长廊，有学生、老师自己的作品，也有书法的相关知识，通过对各种字体的赏析，不仅给学生营造了写字氛围，还肯定了学生进步，激励他们认认真真写字，堂堂正正做人。今年学校字课题已园满结题。

　　3.在活动中感受理解和尊重

　　首先，主题德育活动是指导和激励学生建立社会主义核心价值观的重要内容。一是节日、纪念日主题教育活动。如：在母亲节、教师节组织学生征文比赛，五四青年节、国庆节组织文艺演出等等。二是礼仪常规教育活动。从认知和行为两个方面对学生进行教育和引导，让学生在活动中增强文明意识。三是养成教育活动，从学习和生活的细节做起，养成良好的行为习惯，并开展竞赛评比。四是开展社会实践教育活动。如组织学生到敬老院进行慰问演出，到德育基地举行团队活动，让学生走出校园，既有效填补了“双休日”教育的空白，又使青少年在实践中得到锻炼成长。五是学生成长特殊时期专题教育，如初三年级毕业典礼前，组织评选孝敬父母之星，初一年级从小学转入中学的学生进行中小学学习比较教育。

　　我们努力的目标是让学校成为师生成长的精神乐园，让每一位学生能自信、自尊、自强的成长，但学生存在较大的个体差异，有些学生在学习文化知识上有优势，有的在劳动、艺术等方面在特长，学校要让每一位学生有展示的机会，有在学校学习的成就感，阳光成长，就要成就每一位学生。

　　其次，特长教育实践活动是培养学生科学艺术审美素质的有效途。

　　开展科技教育活动就是我校长期坚持并取得成效的一项重要工作，现已举行了18届科技周活动。科技小制作、科普主题会、科技小发明、读科普读物、征文、演讲、科技知识竞赛、科技书画……，扎扎实实地进行科学知识的普及教育。我校也被评为全国特色教育先进校。25位学生的作品获得了国家专利，获得伊州知识产权试点学校，成就上一大批学生考入名校。

　　加强艺术教学，使学生拥有审美情趣，具备高雅气质。在普及书法教育的同时，我们在国画、版画、摄影、舞蹈、合唱，传统剪纸、艺术编织等方面给学生辅导，让学生实践，让学生具备这技能。

　　健康体魄是我们培养人才的基本要求，各种体育活动更是初中生的普遍兴趣爱好，我们成立了校速滑队、篮球队、足球队、棋类班、排球队、羽毛球队、太极拳队、合唱队等等学生社团，多年来一直活跃在校园。

　　在此基础上，我们还开展学生社团活动，旨在培养和发展每一个学生自己的爱好，拓展了学生的能力。所有的活动的要从文明、仪容仪表要求做起，树立要做就要做的最好有思想，让学生在活动中体会做人的道理，在活动中感受团体合作的重要性，在活动中认识创新在竞争中的价值，使我们的育人无形，育人有效。

　　六、重视与家庭教育、社会教育紧密结合

　　与家庭教育、社会教育紧密结合，是学校德育工作能取得成效的重要因素。当今学生存在的时代是信息时代，成长的环境纷繁复杂，对学生的德育要想取得实效，必须紧紧扣住家庭教育和社会教育这一重要环节。如我校每学期举办家长会和家长学校，实现家校间的互动、家长间的互助，每次活动结束，家长们都会自发地继续探讨教育子女的有效方法，家长们都非常感谢学校为他们创设了这样一个好的交流机会。通过活动加强家校联系，与家长达成教育共识，通过活动把家庭办成“德育学校”。通过多种方式，与家庭沟通，摸准学生在成长过程中的思想动态，及时发现问题，与家庭一起共同解决。与此同时，学校要善于利用社会上思想道德风范的先进典型，引导学生树立正确的道德观念，也要善于运用社会上的反面典型，引导学生树立正确的人生观念，只有家庭、社会、学校有机地结合起来，采取各种形式的联动体系，学校德育工作才可能有的放矢，取得实效。

　　以上是我对德育工作的思考和实践感受，今后也将继续努力做好德育工作，并坚持德育为首的思想，采用丰富多彩的方法，相信在我们的努力下，会让我们的德育环境一定会“天更蓝、地更绿、水更清”，让我们的教师和学生一定会“人更美”，让我们的“社会一定会更和谐”。