新冠肺炎疫情带给我们的启示和思考范文(精选4篇)

抗击疫情是一场硬仗，我们每个人一定要做好力所能及的事，理性认知，认真防护，与前方“战士”比肩同行，共命运、心连心，就没有我们战胜不了的困难!以下是小编整理的新冠肺炎疫情带给我们的启示和思考范文(精选4篇)，欢迎阅读与收藏。

新冠肺炎疫情带给我们的启示和思考1

　　4月16日14时30分，番禺区屏山小学开展了新冠肺炎疫情应急演练。本次演练分为六个场景，包括师生进入校门、发现体温异常学生、前期处置、病例确诊、应急响应、终止响应。

　　疫情就是命令，防控就是责任。番禺区屏山小学全体教职员工以实战的要求对待演练，确保师生员工生命安全和身体健康，为安全复课保驾护航。

　　在分批复课、分批错峰上学的安排下，学生回校前需在家完成体温测量，进入学校时通过红外线测温仪或额温枪进行体温测量，额温36.8度以下体温正常学生方可进入校园。

　　进校后，学生立即洗手并安静回教室。体温异常同学会马上带到分诊点做进一步处置。师生每次进入校园都需要进行体温测量。当发现体温异常学生，在预检分诊点，校医做好一级防护，让发热学生在预检分诊点进行手部消毒，更换医用外科口罩。发热学生在等待区停留5分钟后，使用已消毒的水银体温计再次测量体温。校医按照《新冠肺炎疑似病例初步筛查登记表》询问并登记流行病学史。

　　本次演练，演示了校医在发现学生三天前与境外归来的亲戚一吃过饭后，查看发热学生体温复测结果为38℃，立即把同学带至临时隔离室。同时，校医将患者情况上报校长、社区卫生服务中心，校长向教育指导中心报告，并通知相关班主任，让发热学生所在班级的班主任通知家长。社区卫生服务中心向区疾控中心报告，并前往学校进行处置，判断是否要120转运。经社区卫生服务中心排查判定，该同学需转运至区中心医院发热门诊，校医立即拨打120。

　　采用二级防护的医护人员进入学校临时隔离室，核对病人个人信息后接病人至区中心医院发热门诊。校医及时将疫情信息报告给校长，上报西片教育指导中心。校长随后通知班主任，班主任通知家长。社区卫生服务中心现场指导、校长亲自指挥，开展疫情前期处置工作，核查病人近两天接触过的所有人员信息，并将这些人员就地隔离，由校医上报社区卫生服务中心，社区卫生服务中心进行初步评估后进一步处理。

　　前期处置工作还包括加强晨检和午检工作，了解离校师生的健康状况，加强学校进出人员管控，做好消毒和通风工作等。对与患病学生密切接触过的人员进行健康宣传教育后，请其离校居家隔离。学校在社区卫生服务中心指导下封锁患者活动场所，加强健康宣传教育，并关注舆情。当接到病例确诊通知，校医立即报告学校疫情防控领导小组和上级教育行政部门。区疾控中心将进行系列工作。此时，学校启动应急响应。

　　在应急响应环节，密切接触人员被区疾控中心接走，将进行为期14天的医学观察。一般接触者则采取居家观察。同时，区疾控中心和社区服务中心负责终末消毒。疫情发生后，社区卫生服务中心会同学校相关负责人对重点师生员工开展健康教育、心理辅导。当病例已隔离治疗、所有密切接触者已经集中医学观察14天，一般接触者已落实居家隔离期，期间未发生新病例，相关场所在终末消毒并经区疾控中心评估后，班级解封复学。

新冠肺炎疫情带给我们的启示和思考2

为了科学、规范、有序地开展我校新型冠状肺炎疫情防控工作，加强开学后防控新型冠状肺炎疫情防范和应急处置能力，进一步完善防控工作各个环节的衔接和落实，并让相关人员熟悉复课后各项防控应急操作流程，保障全校师生的身体健康和生命安全，维护学校正常的教育教学秩序和校园稳定，我校防疫工作小组联合华埔村村委及全体教职工开展“新冠肺炎疫情应急演练”。

在本次疫情应急演练开展之前，我校房国和校长组织全体教师进行防疫专题培训，并结合我校制定的《华埔小学新冠肺炎疫情应急处置演练方案》，对具体操作步骤及人员安排进行了详细说明。

4月23日上午9时，我校教务处方凤主任向全体参与演练的人员介绍本次演练的目的和意义，随后宣布华埔小学新冠肺炎疫情应急演练正式开始。

场景一：校门口发现体温异常学生

学生分两侧排队进入校园，间隔一米左右，学校安保人员用额温枪对学生进行体温测量。

体温测量无异常的学生做手部清洁后进入校园，安保人员对进入校园的人员进行登记。

安保人员发现体温异常学生，立即联系班主任老师将该学生引导到指定隔离区。

医务人员对该学生再次进行体温测量并问明情况，在确定发烧后与班主任沟通并报告我校防控工作小组组长方主任。

班主任打电话给家长了解情况，得知该学生寒假放假一直在家，没有外出过，无新冠肺炎患者接触史，其家人体温一致正常。

与此同时方主任将该情况上报房校长，并启动疫情应急预案。

班主任通知家长立即到达学校将学生接回，并到上级卫生院做进一步检测。

此时房校长将该情况上报华埔村防控中心陈庆希书记，随后陈书记落实学生及家长的情绪安抚工作和密切接触人员的集体隔离工作。

后经上级卫生院的进一步检测，该生为普通感冒发烧，隔离解除。

场景二：教室内发现体温异常学生

教室内学生单人单桌，并保持1米距离，班主任按规定对每个学生进行体温测量。

班主任发现一名学生体温37.8℃，马上安排该学生到教室门口等候，要求其他学生在班里自习不许随意走动。随后联系学校防疫工作小组方主任说明情况。

班主任联系家长问明该生近期人员接触史，并要求家长立即到学校。

随后班主任带领该生从隔离通道前往指定隔离区，由校医做进一步体温测量。

校医对该生再次进行体温测量，发现该生体温异常，近期外出过，与新冠疑似病例有过接触，有乏力、咳嗽等症状。

方主任将校医反馈上的情况汇报给房校长，房校长组织教职工启动疫情防控应急预案，并将情况上报华埔村防控中心。

华埔村防控中心通知镇卫生院并拨打120，将该学生带到县人民医院发热门诊做进一步检查。

学校组织密切接触人员进行集体隔离，并对场地进行终末消毒。

最后该学生通过人民医院发热门诊核酸检测呈阳性，确诊为新冠肺炎，学校封闭隔离。

至此，本次演习结束。

演练结束后，房国和校长组织全体教职工开展总结大会，对本次演练中存在的问题进行反思和及时改进。

本次新冠肺炎疫情应急演练活动是对我校疫情防控工作的一次实地检测，也让我们对复学的疫情防控工作有了更深一步的了解，为推进我校师生开学后在校工作和学习的顺利开展，下一阶段我们还会继续优化我校疫情应急预案流程，细化方案，为复学做好充分准备。

新冠肺炎疫情带给我们的启示和思考3

　　在这次疫情防控阻击战中，各级公共卫生防疫人员确实发挥了积极作用，如果没有这些人力资本，后果不堪设想。但防控过程中头痛医头、脚痛医脚，腰来腿不来的现象常有发生。2024年底我国卫生事业人员总数仅有1230万人，一般医院和疾控中心医护人员明显偏少，编外人员占到编制的50%--60%，专职卫生防疫人员更是严重缺乏、青黄不接。在湖北武汉疫情防控第一线，钟南山、李兰娟等一批高龄卫生科研人员之所以首当其冲、披甲上阵，就是因为担当大任、堪当重任的医务人员太少了。此类问题在边远农牧区、少数民族地区、老少边穷地区尤为突出。另外，全国64.9万个乡村卫生院(室)，正式在编的医护人员少之又少，138万多名乡村医生(原来的赤脚医生)苦苦支撑着门面，我国医疗卫生体系的“基石”和“神经末梢”尚有许多问题亟待消化解决。

　　现在，我们面前的当务之急就是大力加强公共卫生防疫人才培养。综合有关专家的意见建议，主要有以下途径：

　　一是从国家的编制库存中为全国卫生行政部门和医疗卫生服务机构增加行政事业编制。有关专家认为，如果按照国际标准衡量，通过政府投入使卫生人员总数达到6000万—8000万人，将会极大推动我国未来GDP的提升。

　　二是由财政部门专门投资，在国内一流大学设立公共卫生学院，抓紧培养一批公共卫生、系统防疫、应急响应方面的高顶尖人才。

　　三是优化配置国内大专院校的学科设置，对文、理、医、工、经互补性差，政治、经济、公共管理重叠多的学科适当进行调整，整合资源，扩大规模，有的放矢，抓紧培养公共卫生防疫人员，尤其要提早抓好突发公共卫生事件的应急培训。

新冠肺炎疫情带给我们的启示和思考4

　　　　启示之一：

　　从生态哲学的角度来看，作为“万物之灵”的人类必须时刻怀揣敬畏之心，抛弃“人类中心论”观念，强化“地球生命共同体”意识，倡导人与自然和谐共处全新发展观。

　　长期以来传统发展观一直强调“人类中心论”，从无限制的技术化的灾难性后是人存在的丧失，人性的异化出发，提倡人类是世界的中心，自然的主宰，把世界看成是人的对象，把自然界的天地万物看成是技术生产的原材料，人可以任意的向自然界索取。这种“吃祖宗饭、断子孙路”的发展观已经难以为继，必须加以摒弃。自80年代初世界里约热内卢环发大会，特别是《2030年可持续发展议程》提出后，一种新的倡导人与自然和谐共处的可持续发展观得到普遍认同。这种全新的发展观的最大特点是认为人与自然界人与外部环境是同一的，不存在着谁主谁次的关系。茫茫的宇宙，浩瀚的太阳系，迄今为止，科学探知能够孕育生命的星球只有地球。据史料记载，地球有46亿年历史，地球的历次变迁演变曾孕育过无数的生命形态，同样也有无数种群相继灭绝，几千万年前我们熟知的恐龙就曾经在这个地球上称霸过。地球不是我们人类独有的生存居所，她原本就是赖以生存在这个摇篮中的所有生命体的共有家园，人类只是其中成员之一。因此，要时刻强化“地球生命共同体意识”，与其他生命体和谐共处。就算你拥有“思维”这个“地球上最美丽的花朵”，从时间上看你也是后来者，与细菌和病毒这些存在上千万年的“先祖们”相比，我们人类的生存时间真可谓“弹指一挥间”，千万不要自我陶醉，沾沾自喜。虽说地球因为有人类的出现发生了巨大变化，但人类也不能居功自傲，必须怀揣敬畏之心，在这个天网恢恢疏而不漏的大自然中“有所为，有所不为”。就算你是“万物之灵”，也不能在这个地球上“无恶不作”，为所欲为。事实上，地球上的每一种生物和生命都有其生存的权利和存在的价值，我们对此必须给予足够的认同和尊重。正如恩格斯在100多年前所说，人类每每向自然界的索取和无端的掠夺及占有，自然界都会加倍给予惩罚。经典作家的谆谆教导，我们一定要时刻回味并牢记。

　　启示之二：

　　从国家治理体系和治理能力现代化的角度看，现代社会的政府对突发公共卫生和应急事件的处理机制和应对能力有待于完善和加强。

　　党的十九届四中全会出台了《坚持和完善中国特色社会主义制度，推进国家治理体系和治理能力现代化苦干重大问题的决定》，将国家的治理体系和治理能力现代化上升到国家战略的高度予与确认。伴随着本世纪初互联网的诞生，特别是大数据、云计算、人工智能技术的出现，人类已经进入万物互联的大数据人工智能时代。“连接、互动、体验、分享”是这个时代的显著特征。爆炸的信息，巨量的数据需要借助于人工智能和区块链等现代信息技术前沿技术去挖掘、去分析，发现利用其价值。这一特征绝非传统的农业社会，后来的工业社会所能比。这次突如其来的疫情，对我们党和政府的动员组织能力，统一指挥能力，综合协调能力，统筹治疗能力，物资调控能力，是一次不小的挑战，同时也暴露出我们国家治理体系中的一些短板和弱项，比如说对一些海量信息的甄别能力，危机时刻应急处理能力，对大量数据的挖掘筛选利用能力，包括政府官员面对应急突发事件关键时刻的决策应变能力，都有很多不适应的方面，真的需要我们在今后工作中进一步补强。

　　启示之三：

　　从现代化进程的角度看，人的素质现代化是一个相对漫长的历史过程，我们未来要走的路还很长。

　　现代化从根本上说，一是人的现代化，一是物的现代化，但最为关键的还是人的素质的现代化。伴随四十年改革开放发展进步，我们国家物质生活水平得到明显提高，人民的精神面貌发生了巨大变化，生态文明的观念和意识也有所增强，国民的综合素质也迈上了一大台阶。但是通过这次疫情的洗礼，暴露出我们国人的素质与发达国家相比差距不小。当年日本发生海啸时日本国民的反应和应对，特别是表现出来的沉着冷静以及对政府的充分理解和信任，我们至今记忆犹新。反观疫情发生以来，同样是面对灾难疫情我们的国民，逃跑的有之，隐瞒不报的有之，不听劝阻的有之，集会聚众的有之，等等，不一而足。从这个意义上说，人的素质的现代化需要走的路还真的很漫长，远没有像我们国家GDP发展的那么快。这也许会成为我们国家走向现代化，实现民族复兴中国梦必须抓紧补上的短板。

　　启示之四：

　　从世界经济发展的格局和进程来看，一些新产业新业态将会大量涌现，经济发展格局有望重塑。

　　后危机时代的世界经济一直处于低迷不振的状态，作为世界经济发动机的中国经济又处于换挡变速时期，同时也面临着内外多重压力。疫情的突然爆发也可能成为世界经济发展的转折点，为广大的发展中国家包括发达国家带来一些新的机遇。NCP在带来发展观变革和人的素质现代化的日益提速以及国家治理能力提高的同时，也必将带来我们国家乃至于整个世界经济发展格局，产业生态和商业模式，以及教育方式、思想观念和价值取向的相应变化。由于疫情的到来，人们普遍宅在家里，长期在家里办公和学习，必然会产生一些新的需求，以这些需求满足为代表的新的产业和业态，一定会如期出现。2003年非典，诞生了以京东为代表的一些互联网行业独角兽企业，这次疫情过后，相信也同样会有一些以数字经济、互联网经济为主的万亿级企业横空出世。总的趋势就是助推数字经济和互联网经济的深度融合发展。以教育行业而言，在线教育将会在原有的基础上得到进一步强化，份额占比将会增加，10年后有可能呈半壁江山之势，20年后有望重塑行业发展格局产业生态。比如说，近日我们党员干部天天登录学习的“学习强国”平台整合“在家学习”等一系列的学习教育平台和学习模块，就是非常好的尝试，已经取得很好的效果。相信未来“学习强国”定会成为我国“在线教育”，“线上学习”的重要平台和知名品牌。