定时说说十二点时间聚集60句
12月早晨说说
11月过去了，12月悄然到来了，下面就由小编为你分享一些关于12月早晨说说吧，希望大家喜欢！
12月早晨说说
【第1句】： 12月，一直是让我自觉温馨的月份，大街上越来越浓烈的圣诞氛围，19天的忙碌经过周末调整满血复活，期待着所有新开始~只是这么多年还是缺少身边的你。
【第2句】： 真是经历很多计划外的种种问题辛苦团队里的每一个人克服了这么多问题一路走来真是特别艰难这也算是我近期的一个目标这将是我们的一个新开始12月31号正式开业欢迎朋友多来捧场多多支持多多提意见希望能给大家闲暇之余多一个新的聚会场所我们也将努力把这个店做的更好！提前预祝大家新年快乐.
【第3句】： 听着熟悉的音乐看着小时候的数码暴龙。太一每个熟悉的角色都长大了，而我们已经出来工作，奋斗中。感思节快乐，感谢你在我生命中出现，感谢有你。期待12月新开始，新目标。
【第4句】： 20xx的最后一个月意味着20xx的新开始。同样的事物取决于你站在什么角度去看。12月的第一天好。
【第5句】： 从结婚以来，每一年的12月对我来说都是一个转折点！11年12月结婚，12年12月失去小米，13年12月我们买了中意的车子，14年12月，我们迈出了新开始的第一步！不管好的坏的，我们都坦然的过来了，新开始，我们来了！
【第6句】： 12月，希望一切顺心。抛开不属于我们的人事物，迎接属于我们的新开始。
【第7句】： 忙里偷闲，下班跟姐妹儿去享受生活了，希望12月赶紧结束，等待年假中，新的一年期盼你的到来，新希望，新开始。
【第8句】： 12月新开始的第六天，我要珍惜身边的每一个人，时间一分一秒的过去，认识你们也真是太不容易。
12月新开始说说
【第1句】：12月，一个新开始！爸爸妈妈我爱你们！
【第2句】：离开恒昌，伤感必然会有。不过一切都会过去的。12月崭新的开始，好好练球，找个新的工作，来一个新开始。
【第3句】：12月1，忆往昔，寒风雪，贼啦冷，贰零玖，老本行，新开始，倒计时！
【第4句】：有人说，12月是转运月，也许，确实是转运，也许，这就是转折点的新开始，也许，我可以闭上眼睛了……
【第5句】：已经12月了。20xx年剩下的每一刻都要幸福哦开心幸福的度过20xx年最后一个精彩的12月准备迎接20xx一个新的自己新开始.
【第6句】：20xx.11是一个很好的新开始，其实心里很忐忑，正如Z先生说，这一次才是真正的上路。依然是破釜沉舟。去年的12月下着小雨，我们一行人拖着行李来到了上海南站，今天的大上海太阳特别晃眼，当我有能力靠自己的努力去买机票去做到更多的事情时，我发现我身边的人换了一大碴，现在对于仪式感越来越不在意了。很好的家人朋友另一半，我很知足。也越发体会到了那句在你得到越来越多的的同时你失去的也越来越多。但我知道我依然要以树的姿势站着。
【第7句】：在旧年的年末，呆了一年半的部门也面临解散了，大家分别被调往新岗位，虽然整个12月都比较混乱和无常，但20xx年会是一个完全的新开始。
【第8句】：12月第一天，红红火火新开始。管住嘴，迈开腿，双11断网，双12开题，我也有点晕。
【第9句】：早安安中大比我们更牛的人还在不断努力，卓越无极限，我们怎能轻易停下脚步？12月，新开始，fighting!
【第10句】：又一年的12月来了，有个美好新开始啦。
【第11句】：哈，12月了！迎接冬天，迎接新开始？20xx，到尾声了～～～告别过去，告别曾经的那些年～～
【第12句】：到了月头月尾，生活都是很难过得，查了一下，上个月全店就卖了300多部机，很好！很好！真的，真的'很好！明天12月1号新开始，大家喝西北风去吧，当然也包括我。呵呵。
【第13句】：12月新开始，准备用彩色记事本开始记录一年的好心情吧……
【第14句】：好多突如其来的变化,都未清楚原因,就已经发生了,11月过得不容易,12月也许会更艰难,是危是机,是黑暗,还是柳暗花明,一切都是未知...还有一些变化,仍然在慢慢适应当中,我想这个还是会向好的方面发展的,送走12月,15年就是一个新开始了,还是要打起精神来!
【第15句】：最近运气真不错，做什么都超级顺利，解决了好多事情，还得知了几个好消息，真好！12月果然有新开始啦！
【第16句】：偷工减料版贺生诗。12月也有新开始。亲爱的小一，生日快乐！虽然没有成长为自己喜欢的类型，接下来一年也要和自己好好相处哦～
【第17句】：甘快就到12月了…还记得20xx年开始时抱着各种希望期望开始新的一年，回顾过去11个月，经历了很多事情，开心难过迷茫焦虑百感交集~12月未能改变什么，依然很迷茫小担忧~唯有抱着满满的期望和努力，希望你每一天都有所收获，每一天都是充实的！为下一年新开始做好准备！
【第18句】：谢谢生命中每一位的相助现在做代替明天做12月，新开始。
【第19句】：16级的新生们，新建的新区格外的美丽，希望你们能充分的利用它，等待我们12月的搬至。新区，新生，新开始。
【第20句】：12月是总结一年的一个月份，也是迎接新开始的月份！今天很嗨森！该睡了，晚安！上海黑池宝贝，明天继续加油。
【第21句】：12月1号是你的什么日子啊……是不是你和别人的新开始……
早晨下雪的说说
下雪了，好想变成雪花，这样就可以落在你的肩头。下面是小编收集整理的早晨下雪的说说，欢迎阅读参考~
【第1句】：下雪了，好想变成雪花，这样就可以落在你的肩头。
【第2句】：下雪的时候，一定要约自己喜欢的人，出来走走，因为一不小心，就一起白了头！
【第3句】：我畏惧寒风却偏爱下雪，我害怕喝酒却喜欢喝醉的感觉。
【第4句】：下雪天，你背着我一步步的走着，雪花落在头发上，白白的，我以为，这就是一辈子。
【第5句】：下雪天，你想一起走到白头，我却怕你着凉。
【第6句】：晴天适合相见，雪天适合思念。
【第7句】：也许我们真的长大了，小时候看见下雪会说“哇，下雪了”。长大后会说“我靠！又下雪”。
【第8句】：最美不过下雪天，和你一起路过的白色街边。
【第9句】：下了整夜的雪，把天色变成一片一片的银色，下了一夜的雪，把思念涂抹出涂抹出纯洁颜色。
【第10句】：雪下得那么深，下得那么认真。
【第11句】：下雪了，如果我们不打伞一直走，是不是就可以一路到白头？
【第12句】：下雪了，就要开开心心的堆雪人，然后和小伙伴们打雪仗，这大概是冬天最温暖的事情了。
【第13句】：还记得那一场雪，陪着我的孤单下了一夜，直到心被冰封冻结，再也感觉不到你的出现。
【第14句】： 下雪天，多想和你一起走，一不小心就白了头。
【第15句】：雪花落在树姑娘的身上，树姑娘好像披上了雪白雪的的婚纱。雪花落在屋顶上，屋顶好像带上了雪白雪的帽子。雪花落在大地上，大地好像盖上了雪白雪白的羊毛毯。
【第16句】： 忽然下的一场雪飘的那么纯洁，在一瞬间曾经所有的梦都幻灭，冰封了爱的期限却让痛成为永远。
【第17句】： 只有雪才是那么的美，那么的纯洁。
【第18句】： 这样大的雪，这样的深夜里，不知道为什么突然想起，从来，没有，跟你一起，经历一场雪。
【第19句】： 屋外，北风呼啸着，白色小精灵在我的身旁飞舞，像是在欢迎我走进了它们的世界。
【第20句】： 曾经，我们约定一起沐浴这个冬天的第一场雪，虽然第一场雪来的有点晚，但它还是来了，可是你却不见了，我们的约定被搁浅在了岁月里。
【第21句】：雪花是冬天的秘密，总有千丝万缕，雪花是冬天的蜜语，总有千般甘甜，雪花是冬天的寻觅，总有千山万雪，只在转身之间，大雪季节，希望幸福可以找到你。
【第22句】： 不知不觉又迎来了一场雪，与去年一样都是那么的美，只是耳边少了你的耳语，身边少了你的身影。
【第23句】： 大雪纷纷扬扬落下，那一片雪花在空中舞动着各种姿势，或飞翔，或盘旋，或直直地快速坠落，铺落在地上。
【第24句】：大雪纷纷扬扬落下，那一片雪花在空中舞动着各种姿势，或飞翔，或盘旋，或直直地快速坠落，铺落在地上。
【第25句】：稚嫩的如初冬刚下的柔顺的雪，稀稀散散融化于心头。初见雪的欣喜如一见钟情的你，占我心头一隅。
【第26句】：下雪了，多想和你一起雪中漫步，一个不小心就白了头。
【第27句】：雪花像洁白的花瓣，像满天飞舞的羽毛，像一群小天使在跳舞，我太喜欢下雪天了。
【第28句】：没有爱的人，身边纵然热闹蜂拥，终是寂寞不去，有爱的.人，天涯浪迹，穿风踏雪，却从不曾孤独。
【第29句】：你尝过雪的味道么，凉凉的，一下子就能透到心里。
【第30句】：我探出头，看见窗外那纯洁的雪花飘落，又是一场轮回的结束，一切又回到远点，开始……
【第31句】：又是一场大雪过后，天空一样蔚蓝，并且比海蓝得更晶莹剔透。千峰万岭，极目一望，尽是白色，闪耀着一片连接不断的银光。
【第32句】：白天雪在天空上飞飞扬扬，慢慢撒落，大地披上雪白的银装，好美啊下雪了，先是小朵小朵的雪花，柳絮般轻轻地飘扬；然后越下越大，一阵紧似一阵。
【第33句】： 千里黄云白日，北风吹雁雪纷纷。
【第34句】： 大雪纷纷何所有，明月与我何相见。
【第35句】： 纯洁的雪，洗濯了肮脏的世界，邂逅的只是安静的大地。
【第36句】： 墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。
【第37句】： 想下雪又怕下雪，很模糊的感觉。
【第38句】： 现在下雪了不咧，你们晓得滴告诉我噻。
【第39句】： 听说北京下雪了，忽然想到那年的那个冬天，漫步在飘雪的大街竟然没有感觉到冷，只有暖暖地幸福在体内游荡。拥有过就是幸福，没必要非要占有。虽然现在天各一方，已不再是当初的心境，但每每想起还是淡淡的喜悦，谢谢你当初给过的温暖。
【第40句】： 我想这句、你在南方的艳阳里大雪纷飞，我在北方的寒夜里四季如春。说的是、北方下雪了，南方人在朋友圈看直播下雪，而北方人在有暖气的屋子里四季如春。
【第41句】： 感觉自己和世界有点格格不入，讨厌下雨，讨厌下雪，讨厌刮风，讨厌夏天，讨厌冬天，讨厌一年四季。可还是没办法，冬天真的来了。
【第42句】： 知道雪为什么是白色的吗？因为它忘记了原来的颜色。
【第43句】： 雪掩盖了世界的荒芜，却掩饰不住自己的苍白冰冷。
【第44句】： 一觉醒来竟然下雪了，果然还是喜欢银装素裹的世界。美中不足的就是小伙伴们都不在身边，雪仗什么的，也算是一种奢求了
【第45句】： 到是天晴好个冬啊，这么蓝的天，这么爽的城，出去走一走的，有木有^_^，要是不拍几张留个念想的话，就对不起那些已经开始下雪的朋友之地了，报告、今天25度！兴义这么好的天气，外出晒冬阳的走起
【第46句】： 梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。
【第47句】： 下了整夜的雪，把天色变成一片一片的银色，下了一夜的雪，把思念涂抹出涂抹出纯洁颜色。
【第48句】： 雪下得那么深，下得那么认真。
【第49句】： 下雪了，如果我们不打伞一直走，是不是就可以一路到白头？
【第50句】： 下雪了，就要开开心心的堆雪人，然后和小伙伴们打雪仗，这大概是冬天最温暖的事情了。
下雪的早晨
元月6日，小寒。清晨起早，因无要紧事，我决定送儿子上学。这是儿子在本学期第一次有了我护送的机会。
当我俩穿着厚厚的棉衣下到一楼，推开门时，一股冷冽的风夹杂着飞雪迎面而来，把我俩刚从屋子里带来的一点点余热全部赶走了，这还不算，有的雪花直接灌入脖颈，肌肤上仿佛塞进几把冰凉的小手，顿时凉透了整个身心，以致经不住打起寒颤。门外不知几时下的雪，已经铺满了整个院落，只见眼前白茫茫的一片，我俩只好踩着晶莹的雪花赶路了。
我俩走的路是县城通向校门口的一条宽阔笔直的环城路的一段，尽管还没有铺上水泥，可是路基已完成，而且很扎实，这是年前开发的又一条新路的一段。由于下雪，眼前的路像条洁白的飘带在我们的脚下延伸而去。此时天还在下雪，鹅毛般的雪花似乎飘舞着的飞絮，一任脚下挤出“嘎吱嘎吱”的响声。与我一样，好多家长都陪着孩子穿行于飞絮中，有的是父亲，有的是母亲，还有的是爷爷奶奶共同护送，不约而同地组成了送子女上学的庞大“军团”，在圣洁的雪地上涌动着。有步行的，也有车送的，车灯在雪花中发出橘黄色的灯光摇曳着，分外耀眼，恍若团团光雾在雪花中晃动着。
我家到学校只有半公里之遥，很快就到了校门口。看着孩子走进学校，拐过第二幢教学楼后我准备返身，看看天色还早，心想何不乘此时去逛逛东河桥。听说东河桥已建成，到底是啥样呢?于是就移步向校门东侧百米处的东河桥走去。
在东河桥上我扶着栏杆来回走了两趟，见桥两头都堆有成垄沙土，分明是堵车用的。这座桥建于原址，上游不远处还有两座桥，分别贯通县城主道和国道大动脉。这座桥目前算是这条河上最北端的桥了，再往下就是与母亲河汇合处。在桥的中央南侧我扶着桥栏伫立良久，任凭风雪洗浴我的身心，好快活啊。眼望河岸上的树林、楼房，此时此刻掩映在飘缈的飞絮中，影影绰绰，河岸上原野蛰伏，河道里积雪夹着径流喧嚣着，这只能在雪天里才可清晰可辨的“刷刷”的流水声不停地欢唱着，大片的雪花自我的眼前飞身而下，扑向清流，匆匆而去。
瑞雪兆丰年。入冬以来这是故乡迎来的第二场好雪，从厚度看，该是后半夜开始的，洋洋洒洒地铺满了一地，还有屋顶、树枝、墙头上……凡是能够勾着的地方一概不遗留，都积了同样的`厚度，同样的晶莹。这雪就是这么公平，这么顽皮，总是在人们不经意的时刻到来，特别喜欢夜阑时刻悄悄地到来，好让您出门见惊喜。我想起了刚才孩子的好奇：“雪是怎么来的?”我想该不会是来自太平洋、渤海湾、长江黄河，还有碧蓝色的青海湖，假使那样的话，这雪应该经历了夏天骄阳那犹如烈火般的炙烤，还应该夹杂着震天动地的“轰隆隆”的雷鸣声和耀眼的闪电光，因为一场雪需要老天好长时间的准备，还要等到冬季才能成行。我知道，原野的雪不久就会融化为清流渗入土壤，保其熵値，而那些有意落入冰川的，则滞留在那里，但等火热的夏天，化成溪流从高山之巅奔向田间地头滋润庄稼，给庄稼人一个满意的收成。放牧人则因风调雨顺，水草鲜嫩，牛羊肥壮，脸上洋溢着无法掩饰的笑容。下雪天，空气湿度得以调和，病毒得以消除，更是人们在干燥的冬季梦寐以求的事。
不仅如此，飞雪还壮英雄气概。东汉末年，刘备为兴复汉室，举义旗，意欲“攘除奸雄，兴复汉室。”屡遭失败的情况下，采纳了徐庶之荐言，于数九寒天亲冒飞天大雪三顾孔明于草庐，得孔明辅佐，演绎了君爱臣忠的千古历史典故。刘备求贤若渴的赤诚之心正如孔明《出师表》中所言：“臣本布衣，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，谘臣以当世之事。由是感激，虽许先帝以驱驰。”《出师表》乃传世之不朽佳作，其言词谨慎，忠诚之心溢于字里行间，感天动地，通篇表达了孔明矢志不移地报答刘备“三顾”之情的坚定思想。千百年来“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。”的忠魂感奋着人们。
天时、地利、人和是任何事业成功的磐石。刘备以“欲信大义于天下”为己任，以保国安民，国家昌盛为政治抱负，而当时正值“汉室倾颓，奸臣窃命，主上蒙尘”，“豪杰并起”的时代，刘备的成功与垂败自有历史盖棺定论。值得仰慕的是刘备和孔明在彼此的信任中接下的深情厚谊始终激励着孔明继续刘备未竟之事业，这是多么壮丽和可贵的精神啊!
历史的车轮滚滚向前，今天人民当家作主，改革精神深入人心，国运昌盛，国泰民安，国人沐浴在幸福祥和的国度里，深感荣幸。这就是千古以来人们所追求的理想。看眼前，那矗立在沿河两岸高过树梢的幢幢拔地而起的新楼，还有昔日荒滩今日得以利用，依地傍水硬是展现出了休闲场所的新姿，过不了多时这里定然是一处让人流连忘返的、极富魅力的休闲胜地，古人云：“佳处辄迟留”，不当此处，该当何处?有谁能想到，一年前这里仅仅是城市的边缘部分，是看不上眼的荒滩，如今河虽未动寸步，而城市不断外延，早已越过了整个河道，还在继续扩展。观历史看今朝，当倍加珍惜得之不易的发展机遇。
云开雾敛，雪慢慢地从眼前退走了，该是回家的时候了。
“啊!”“啊!”“啊!”正当我移步归途之际，不知谁在桥南的树林中对天长啸，在雪野中听来十分醒耳，我为这突来的声音正感纳闷之时，又听桥北、桥东皆起此啸声，我明白了，他们原来是在吟雪啊!是惋惜还是喝彩?我想都不是，他们肯定是在晨练。抑或因为沐浴了寒雪的洗礼而高兴啊!顷刻间雪野里平添了无限的活气。
看来并非我一人独爱雪景。更有甚者!真可谓“莫道君行早，更有早来人。”
生逢盛世，当不忘严厉的冬天。
下雪的早晨教案
作为一名老师，就难以避免地要准备教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编收集整理的下雪的早晨教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
下雪的早晨教案1
【第1句】：谈话引入。
学习了《瑞雪图》以后，大家对雪有了不同的感受，今天，我们来学习一篇介绍雪的知识的文章——雪。
【第2句】：读课文，找找有关“雪”的信息。
【第1句】：自读课文，提出不理解的生字词，师生释疑。
【第2句】：分小组学习课文，收集信息。把学生分成5个小组，每个小组学习课文的一部分。学习完了，要求把收集到的关于雪的知识汇报给老师和同学。
【第3句】：分小组汇报。其他成员相机补充。
【第3句】：体会古诗、谚语的妙处。
【第1句】：找一找，文中有哪些古诗和谚语，说说它们有什么用。
【第2句】：我所知道的有关雪的古诗和谚语。
2《下雪的早晨》
第一课时
【第1句】：了解作者。
学生汇报收集到的资料，教师做适当补充。
【第2句】：读诗。
【第1句】：教师范读。学生注意正字音。
【第2句】：学生自由读。要求：流畅。
【第3句】：指名分小节读。师生评议。
【第4句】：全班齐读。
【第3句】：品诗，再读诗。
【第1句】：学习第一小节。
（1）指名读第一小节。说说诗人在第一小节写了什么？
（2）我们应该怎样来读第一小节？（轻、美）
（3）试着背诵第一小节。
【第2句】：学习第【第2句】：三小节。
（1）老师读第【第2句】：三小节。同学们思考：这两小节写了什么？它发生在什么季节？
（2）人们经常在冬天想着夏天，在夏天想着冬天，你有过类似的经历吗？
（3）这是一个什么样的小男孩？你觉得他会是谁？
（4）指名读第【第2句】：三小节。说说作者在诗中透出一种什么样的感情，我们应该怎样来读这两小节。
（5）自己再读这两小节。
（6）同桌互读，互评。
（7）全班齐读。
【第4句】：背诵全诗。
第【第2句】：三课时：畅所欲言 说说你见过的雪或想象的雪。
【第1句】：看。出示挂图或课件，指导学生观察。
【第1句】：留心观察雪花的形状、大小、颜色，体会雪花的外形特点。
【第2句】：确定观察的顺序，注意屋顶上、树上、马路上、旷野中下雪后的不同情景。
【第2句】：议。小组内议论，体会留给自己印象最深的情景。
【第1句】：在组内展示自己收集的资料或图片，大家说一说。
【第2句】：小组内交流自己的观察所得，并进行补充或合理的想象。
【第3句】：说。全班汇报。
【第1句】：一组派代表汇报,大家从以下几方面评议。
（1）说的顺序。
（2）是否运用了适当的修辞手法。
（3）是否生动，具体。
（4）有没有感情的表达。
【第2句】：师生介绍其他描写雪的段落。
【第4句】：写。整理自己的思路，自拟题目，写成一段话话或一篇文章。
下雪的早晨教案2
预习提示:
本诗作者为我国著名诗人艾青，写于1956年。艾青诗歌一贯的特点，即采用鲜活的口语入诗，看起来平易朴实，读起来顺畅和谐，是读者驰骋想像力和诱发思索的艺术载体。这首《下雪的早晨》也具有这些特点。在一个下雪的早晨，诗人假托一个活泼可爱的小孩夏日里在林中无忧无虑地玩耍。通过对这个小孩的描述，表达了自己对美好纯真生活的期盼向往。预习时注意:作者在下雪的早晨想了什么?人们常常在冬天时想着夏天,夏天时想着冬天,你有过类似的经历吗?慢慢地、静静地读,体会这首诗的意境.
教学目标:
【第1句】：通过学习使学生巩固生字，会读一个多音字。能运用各种朗读方法正确、流利地朗读课文,背诵诗歌 。
【第2句】：能结合上下文及生活实际理解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
【第3句】：理解诗人在诗中表达的情感。
教学重点:
通过课文的学习，体会作者的心情，培养学生结合生活实际具体分析问题的态度和科学的思维方法是本文教学的重点。
教学准备:
课件
教学安排: 1课时
教学过程:
【第1句】：谈话导入
【第1句】：今天我们要来欣赏大诗人艾青的诗歌（板书课题“下雪的早晨”）
【第2句】：课前，大家预习了诗歌，我们还进行了“走近艾青”为主题的语文实践活动，你对这位诗人有了哪些了解呢？
学生自由谈对艾青的了解。（艾青的简单生平；他的诗歌的主要特点等等）
【第2句】：初读感悟
【第1句】：你们愿意听老师来读一遍吗？听完后，谈谈你有怎样的感觉。
（出示画面配音乐范读，使学生初步感受诗歌的韵律美和语言美。）
【第2句】：读同一首诗，每个人的感受也会不一样，请大家再自由朗读一遍，说说你又什么感悟？（检验学生的读书效果。以恰当的即时评价使学生明确自己读书的收获）
【第3句】：承接学生的自由发言简单概括、板书。
【第3句】：走进诗境，感悟诗情
学习第一小节，创设情境，引学生入境
【第1句】：（指名读）你们喜欢这个早晨吗？（播放画面和音乐）谁愿意来读读第一小节？
【第2句】：请学生交流：读完后，你的眼前出现了一个什么样的白雪世界？ （学生发散思维，想像雪景。通过画面和音乐使学生身临其境，感悟早晨的美好寂静。）
【第3句】：这个飘雪的世界多么美啊，让我们通过朗读来表现它的静谧美好吧。（训练朗读能力。在有感情地朗读中陶冶情操。）
学习第二小节，想像体会孩子的可爱,揣摩作者的情感
【第1句】：（过渡）这么美的早晨，看着飞舞的雪花，作者的思绪飞到哪里去了呢？请大家读读第2小节，想像诗人的脑海里出现了什么画面？
（学生自由读，想像画面，读后说说第2小节大意――引导学生说完整：夏日树林里的早晨，一个小孩在捉知了，蚂蚱，玩得多高兴啊）
【第2句】：诗人想到了一个在树林里玩耍的孩子。请大家再来默读一遍第2小节，画出描述这个孩子的诗句。指名读句子。
【第3句】：（出示画面）看，这个孩子从晨光里向我们走来了。
大家再来自由读读描写孩子的诗句，请你静静地读，慢慢地读，你仿佛看到了什么？
指名说想像到的情景。
（学生自由读描写孩子的句子，想像。通过对重点语句反复朗读，想像体会孩子的可爱。）
【第4句】：（小结情景），谁愿意把你看到的情景展现出来？（指名读）（引导评价朗读）
【第5句】：（出示四句话，师读）你觉得诗人还有哪些话没写出来？（启发想像孩子捉知了的情景――怎么捉？捉到了？眼睛？耳朵？神态？动作？）
你能替诗人接着这句话把他捉知了的情景往下说吗？（想像孩子捉知了的情景）
【第6句】：刚才大家通过朗读和想像，对这个孩子有了很深的印象，你觉得他是一个怎样的孩子？
（板书――天真 活泼）
【第7句】：（播放课件音乐）谁来把第2小节连起来读读，让我们再来感受这个孩子的可爱形象？
【第8句】：你认为这个小孩是谁呢？诗人为什么会在这个下雪的早晨想到他呢？
（猜测这个孩子是谁，揣摩诗人情感。诗人很渴望这样无忧无虑的生活；诗人也希望回到无忧无虑的童年。）
介绍背景：这首诗写于1956年，当时艾青在事业上遭受挫折，婚姻和家庭也很不顺利，以至于他的心情非常压抑。他多渴望拥有自由自在，纯真美好的生活啊。所以看到眼前飘飞的雪花，他想到了这个活泼可爱的孩子，于是写下了这首诗，表达了他那么地期盼美好纯真、无忧无虑的生活。
（在理解不能深入之时，以简练的语言谈这首诗的创作背景，使学生更深入，更确切地把握诗人的情感。）
学习第三小节
【第1句】：语言描述：雪还下着，诗人还沉思着――虽然我们很久没有到树林里去了，虽然这孩子并不知道我正在想着他，但我一直都记得他那鲜花一样的小脸和很轻很轻的歌声，想着他此刻在雪地里玩耍的情景。我多么盼望像他一样无忧无虑，自由自在啊。
【第2句】：齐读
让我们齐读最后一小节，再次与诗人的心灵交流吧。（以既有的感情体验充满感情地朗读、背诵，对外抒发。）
【第4句】：抒发情感，美读背诵
【第1句】：（放音乐指导美读全文）指名读。
（过渡）大家都读懂了诗人的心，你们愿意来抒发诗人的情吗？请把这份情感凝聚在我们的朗读中吧。让我们再来朗读全诗。（学生自主选择）
【第2句】：这么美的语言，你愿意牢记下来吗？请把你最喜欢的小节背下来，和同桌一起分享。（播放画面和音乐）
【第3句】：指名背诵
【第5句】：创设情境，即兴创编
【第1句】：大家背诵得多投入啊。（示意看课件）在这个冬日的早晨，看着雪花飘落着，你想到了什么？（出示句子）同学们，现在我们就模仿诗人，把你想到的事情创编成诗歌，抒发你的感情吧！（发散思维，即兴创编。激发创作欲望，唤起美好情感）
【第2句】：在小组里互相交流。
哪位小诗人愿意朗诵自己的作品？(展示)
板书设计:
下雪的早晨
下雪————夏天的树林
安静、洁白 小孩天真、活泼
喜悦和期盼
课堂检测
【第1句】：你认为诗歌中的小男孩写的是谁？
【第2句】： 如果你认为作者描写的是小时候的.自己，请你写写小作者童年的快乐时光。
课外作业
【第1句】： 如果你认为作者描写的是童年时的玩伴，请你写写两个好朋友之间可能发生的故事。
【第2句】： 如果你还有别的想法，大胆地写下你的想法。
下雪的早晨教案3
【第1句】：学情分析
学生对于诗歌这种体裁的课文容易接受。读通顺，掌握生字词速度较快。但是深入理解诗歌的思想内涵则需要教师的逐步引导。“以读代讲”激发了学生自主学习的兴趣，多种朗读形式很受学生的欢迎。
【第2句】：教学目标
知识技能目标
【第1句】：通过学习使学生巩固生字，会读一个多音字。能运用各种朗读方法正确、流利地朗读课文。
【第2句】：能结合上下文及生活实际理解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
【第3句】：理解诗人在诗中表达的情感。
情感态度目标
通过课文的学习，培养学生结合生活实际具体分析问题的态度和科学的思维方法。
【第3句】：教学设想
【第1句】：结合课后第一题，让学生在充分朗读、自学的基础上理解作者的联想。
【第2句】：通过联系生活实际谈感受，理解诗人在诗中表达的情感。
【第4句】：教学准备
CAI：《雪绒花》的音乐，雪花纷纷扬扬飘洒树林。
【第5句】：教学重点、难点
体会诗歌的情境，理解诗人在诗中表达的情感，有感情地朗读课文。
【第6句】：教学过程
(一)导入
CAI：《雪绒花》的音乐作为背景，雪花纷纷扬扬飘洒。
教师：看到这样的画面，你有怎样的感受，想说点什么吗?(鼓励学生自由发挥。)人们喜爱雪，赞美雪，但每一个人对雪的感受又是不同的。有这样一位作家，他笔下的雪有别样的滋味。让我们一起来品读。
(二)读中领悟课文
教师：请同学们闭上眼睛，静静地听。(CAI 课文朗读)
【第1句】：你听懂了什么?(学生交流：诗人在下雪的早晨想起了一个小孩;下雪的早晨，整个世界很安静……)
【第2句】：请同学们打开书，快速地默读课文一至两遍，然后根据自己的理解，与同学交流，课文该怎样朗读。
【第3句】：教师：谁来说一说，第一节该怎样读，为什么?
学生交流，汇报。(第一小节，应该用轻柔的语调，语速较慢。因为诗人写道：“整个世界多么静，多么静。”)学生根据理解，朗读第一节。
【第4句】：教师：第二小节写了什么内容?
学生思考，可以自己揣摩，也可以与前后伙伴交流，讨论。
汇报。(作者想起另一个小孩;作者想到了夏天的树林;作者还记得这个小孩手上提的东西……)
教师：这一小节该怎样朗读?(轻快、活泼一点)为什么?(夏天的树林是充满生机的，太阳出来了，多么温暖，所以应该欢快一点;这个小孩有一双发亮的眼睛，他应该很活泼，所以读来应轻快点……)
指名朗读，学生互相评价。
【第5句】：教师：请同学们找到小伙伴来共同朗读最后一节。
学生可以下座位寻找朗读伙伴。上台表演朗读。
教师：你们为什么要这样朗读呢?(因为书上写了“很轻很轻的歌声”，作者正在想着这个小孩，语速要放慢;这一节是写的“下雪的早晨”，所以要轻柔一点……)
齐读最后一节。
【第6句】：教师：请同学们根据刚才的学习理解，有感情地朗读课文一遍。(CAI音乐作为背景)
(三)品味感悟
CAI：《雪绒花》的音乐作为背景，雪花纷纷扬扬飘洒。
教师：在下雪的早晨，作者为什么会想到这个小孩呢?你会想到什么?(学生自由发言)
(四)有感情地朗读课文
CAI：《雪绒花》的音乐作为背景，雪花纷纷扬扬飘洒。
教师：现在我们已经站在飘着雪花的树林，就让我们慢慢地，静静地读，体会诗歌描写的情景。
(五)试着背一背这首诗歌
作业设计：
办一份关于雪的手抄报。
【第7句】：教学反思
诗歌一向就受我班上学生的欢迎，生字词不多，学习起来感觉没有多大的压力。
下雪的早晨教案4
教材分析：
这首诗歌共三节，描述了宁静的早晨，雪花飘飞，想起了夏天树林里的小孩天真、活泼时的喜悦心情和期盼之心。
教学目标 ：
知识技能：
【第1句】：通过学习使学生巩固生字，会读一个多音字。能运用各种朗读方法正确、流利朗读课文。
【第2句】：能结合上下文及生活实际理解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
【第3句】：理解诗人在诗中表达的情感。
过程与方法：
【第1句】：结合课后第一题，让学生在充分朗读、自学的基础上理解作者的联想。
【第2句】：通过联系生活实际谈感受，理解诗人在诗中表达的情感。
情感态度价值观：
通过课文的学习，培养学生结合生活实际具体分析问题的态度和科学的思维方法。
教学过程 ：
【第1句】：联系生活，谈话导入
最近刚下了一场雪，大家有没有到雪里玩呀？玩了什么游戏？人们赞美雪，不同的人对雪的感受不同，有这样一位作家，他笔下的雪有别样的滋味。让我们一起来品读。
【第2句】：初读课文，扫请障碍
【第1句】：请同学们大声的把课文读一读，注意看准生字、新词，读不通的地方多读几遍。
【第2句】：生字、新词看准了吗？谁想来大声的读一读？
【第3句】：细读课文，品味感悟
【第1句】：你从诗中读懂了什么？
学生交流、汇报：作者在第一小节中描写了自己严重的雪景，二三小节诗人此刻却惦记着夏天树林里的一个孩子。
【第2句】：慢慢地、静静地读一读诗歌，找出描写作者在下雪的早晨想到的诗句并细细的读一读。
【第3句】：教师范读，学生闭上眼睛听这篇课文的朗读，展开丰富想象。
【第4句】：播放录像或课件：在静静的画面中想象夏天树林里发生的故事。
【第5句】：交流学生想象的夏天树林中的画面。
【第6句】：指导朗读。
【第7句】：人们常常在冬天时想着夏天，夏天时想着冬天，你有过着类似的经历吗？
【第4句】：有感情的朗读课文，自由质疑，自主解疑。
（了解作者艾青，诗中所写的小孩究竟是谁等。）
【第5句】：试着背一背这首诗歌。
【第6句】：总结学习情况。
板书设计 ：
下雪的早晨
喜悦和期盼
下雪夏天的树林
（安静、洁白）（小孩：天真、快乐）
作业 设计：
办一份关于雪的手抄报。
下雪的早晨教案5
【第1句】：教学目标
基础性目标：
了解诗歌叙述的是在一个下雪的早晨，诗人想起夏日树林里一个天真烂漫的小孩尽情玩耍的情景；体会诗人对美好纯真生活的期盼向往。
初步体会诗歌的韵律美，有感情地朗读诗歌，练习背诵诗歌。
发展性目标：
培养学生有感情地朗读诗歌的能力；
渗透对诗歌意象、意境解读能力的培养，以及对诗歌象征手法的浅显认识；
激发学生的灵感，创编诗歌，培养学生创作诗歌的兴趣。
道德情感目标：
在朗读诗歌的过程中，培养学生淳朴，真实的感情，陶冶学生的情操，唤起学生美好的情感及创作欲望。
【第2句】：设计意图与设计思路分析
教学中，力求体现“初读感悟――入诗境、悟诗情――抒发诗情――即兴创编”的设计思路。
第一步，谈话导入，初读感悟
选择学生喜欢的话题，作为激发学生学诗的突破口，使学生自然地联想到雪，对《下雪的早晨》这个题目充满兴趣。配乐范读，使学生从范读中对本诗的韵律美、音乐美有初步的感性的认识；在教师的范读使学生借助听觉形象进入文章的意境后，再由学生自由地朗读全文，请学生谈谈自己对诗歌的初步感悟。
第二步，走进诗境，感悟诗情
【第1句】：创设情境，引学生入境
课件呈现的是洁白的雪世界配以悠扬的轻音乐，指名朗读和自由读使学生体会出这个早晨静谧美好。
【第2句】：激发学生的联想和想像
启发学生尽情想像在“这样的早晨，你会想到什么”，学生借此结合已有经验展开想像，然后再通过自由朗读【第2句】：3小节，看看诗人的思绪飞到了哪里。
【第3句】：引导学生解读意象，体会孩子的可爱
出示画面和欢快的音乐，引导学生深入诗境。和着音乐一起朗读第二小节，学生对这个小孩的喜爱之情便油然而生，有的甚至会对这个小孩能够如此尽情地玩耍产生憧憬之心，这就与诗人的心贴得更近了一步。
【第4句】：品读诗人内心情感，激起学生与诗人情感的共鸣
要学生真正品味出诗的意境，读懂诗人的心这一环节往往受学生生活阅历的影响，有一定难度，学生对“诗人喜欢这个小孩”这层意思很好理解，但未必能感悟作者对美好纯真生活的期盼之情，在理解不能深入之时，教师以简练的语言谈这首诗的创作背景，学生课前已通过语文实践活动了解了艾青，所以此时简单的点拨会使学生更深入，更确切地把握诗人的情感。
第三步，抒发情感，美读背诵
在学生读懂了作者的内心后，为学生播放音乐画面，使学生在音乐的渲染中入情入境地朗读全诗，并把自己喜欢的诗句背诵下来。
第四步，激发创作欲望，唤起美好情感
本课用雪花飞舞的画面配以清幽的音乐贯穿在教学中，加上课上想像力的激活，学生的想像，创作热情一定会很高涨，所以此时请学生接着“看着雪花在飞舞，我想得很远很远”继续创作，写心中所想，抒心中所感。
需要注意的问题：老师要真正投入其中，用自己的情感带动学生的情感。将课堂的空间留给学生，老师给予必要的辅助指导。另外，本课的语言优美，朗读训练很重要，在指导学生有感情地朗读课文方面要多下功夫，让学生感到“有感情地朗读课文，越读越有滋味”。
【第3句】：学情分析
正值冬季，学生对学与雪有关的文章会比较感兴趣。为诗歌，本班学生朗读水平不太高，所以这节课要在为学生创设情境，激发朗读兴趣，入情入境地朗读这方面仔细设计。
【第4句】：教学过程
(一)谈话导入
【第1句】：今天我们要来欣赏大诗人艾青的诗歌（板书课题“下雪的早晨”）
【第2句】：课前，大家预习了诗歌，我们还进行了“走近艾青”为主题的语文实践活动，你对这位诗人有了哪些了解呢？
学生自由谈对艾青的了解。（艾青的简单生平；他的诗歌的主要特点等等）
(二)初读感悟
【第1句】：你们愿意听老师来读一遍吗？听完后，谈谈你有怎样的感觉。
（出示画面配音乐范读，使学生初步感受诗歌的韵律美和语言美。）
【第2句】：读同一首诗，每个人的感受也会不一样，请大家再自由朗读一遍，说说你又什么感悟？
（检验学生的读书效果。以恰当的即时使学生明确自己读书的收获）
【第3句】：承接学生的自由发言简单概括、板书。
(三)走进诗境，感悟诗情
学习第一小节，创设情境，引学生入境
【第1句】：（指名读）你们喜欢这个早晨吗？（播放画面和音乐）谁愿意来读读第一小节？
【第2句】：请学生交流：读完后，你的眼前出现了一个什么样的白雪世界？
（学生发散思维，想像雪景。通过画面和音乐使学生身临其境，感悟早晨的美好寂静。）
【第3句】：这个飘雪的世界多么美啊，让我们通过朗读来表现它的静谧美好吧。
（训练朗读能力。在有感情地朗读中陶冶情操。）
学习第二小节，想像体会孩子的可爱,揣摩作者的情感
【第1句】：（过渡）这么美的早晨，看着飞舞的雪花，作者的思绪飞到哪里去了呢？请大家读读第2小节，想像诗人的脑海里出现了什么画面？
（学生自由读，想像画面，读后说说第2小节大意――引导学生说完整：夏日树林里的早晨，一个小孩在捉知了，蚂蚱，玩得多高兴啊）
【第2句】：诗人想到了一个在树林里玩耍的孩子。请大家再来默读一遍第2小节，画出描述这个孩子的诗句。指名读句子。
【第3句】：（出示画面）看，这个孩子从晨光里向我们走来了。
大家再来自由读读描写孩子的诗句，请你静静地读，慢慢地读，你仿佛看到了什么？
指名说想像到的情景。
（学生自由读描写孩子的句子，想像。通过对重点语句反复朗读，想像体会孩子的可爱。）
【第4句】：（情景），谁愿意把你看到的情景展现出来？（指名读）（引导朗读）
【第5句】：（出示四句话，师读）你觉得诗人还有哪些话没写出来？（启发想像孩子捉知了的情景――怎么捉？捉到了？眼睛？耳朵？神态？动作？）
你能替诗人接着这句话把他捉知了的情景往下说吗？（想像孩子捉知了的情景）
【第6句】：刚才大家通过朗读和想像，对这个孩子有了很深的印象，你觉得他是一个怎样的孩子？
（板书――可爱）
【第7句】：（播放课件音乐）谁来把第2小节连起来读读，让我们再来感受这个孩子的可爱形象？
【第8句】：你认为这个小孩是谁呢？诗人为什么会在这个下雪的早晨想到他呢？
（猜测这个孩子是谁，揣摩诗人情感。诗人很渴望这样无忧无虑的生活；诗人也希望回到无忧无虑的童年。）
介绍背景：这首诗写于1956年，当时艾青在事业上遭受挫折，婚姻和家庭也很不顺利，以至于他的心情非常压抑。他多渴望拥有自由自在，纯真美好的生活啊。所以看到眼前飘飞的雪花，他想到了这个活泼可爱的孩子，于是写下了这首诗，表达了他那么地期盼美好纯真、无忧无虑的生活。
（在理解不能深入之时，以简练的语言谈这首诗的创作背景，使学生更深入，更确切地把握诗人的情感。）
学习第三小节
【第1句】：语言描述：雪还下着，诗人还沉思着――虽然我们很久没有到树林里去了，虽然这孩子并不知道我正在想着他，但我一直都记得他那鲜花一样的小脸和很轻很轻的歌声，想着他此刻在雪地里玩耍的情景。我多么盼望像他一样无忧无虑，自由自在啊。
【第2句】：齐读
让我们齐读最后一小节，再次与诗人的心灵交流吧。（以既有的感情体验充满感情地朗读、背诵，对外抒发。）
(四)抒发情感，美读背诵
【第1句】：（放音乐指导美读全文）指名读。
（过渡）大家都读懂了诗人的心，你们愿意来抒发诗人的情吗？请把这份情感凝聚在我们的朗读中吧。让我们再来朗读全诗。（学生自主选择）
【第2句】：这么美的语言，你愿意牢记下来吗？请把你最喜欢的小节背下来，和同桌一起分享。（播放画面和音乐）
【第3句】：指名背诵
(五)创设情境，即兴创编
【第1句】：大家背诵得多投入啊。（示意看课件）在这个冬日的早晨，看着雪花飘落着，你想到了什么？（出示句子）同学们，现在我们就模仿诗人，把你想到的事情创编成诗歌，抒发你的感情吧！（发散思维，即兴创编。激发创作欲望，唤起美好情感）
【第2句】：在小组里互相交流。
哪位小诗人愿意朗诵自己的作品？
【第5句】：教学反思
本诗作者为我国著名诗人艾青，写于1956年。艾青诗歌一贯的特点，即采用鲜活的口语入诗，看起来平易朴实，读起来顺畅和谐，是读者驰骋想像力和诱发思索的艺术载体。这首《下雪的早晨》也具有这些特点。在一个下雪的早晨，诗人假托一个活泼可爱的小孩夏日里在林中无忧无虑地玩耍。通过对这个小孩的描述，表达了自己对美好纯真生活的期盼向往。全诗语言精练，形象生动，寓意却很深刻。小孩是这首诗歌的主要意象，诗人通过对他的可爱形象的回忆描画，将自己的美好情感熔铸于其中。
根据诗歌教学的特点，在教学过程中，我注意了以下几点做法。
(一) 进行了“走近艾青”的语文实践活动
由于诗歌语言凝练，跳跃性较大，有学生不易读懂读透的地方。所以结合本课的重难点，课前我与学生进行了“走近艾青”的语文实践活动，使学生了解了艾青在诗坛的重要贡献以及这首诗的年代和创作背景，为更深入地理解诗歌作了铺垫；课后我还请学生继续收集艾青的诗歌诵读交流，有利于培养学生喜欢诗歌的兴趣。
(二)注意营造氛围，引学生入境，注重情感熏陶
课上，我运用“范读”，使学生借助听觉形象进入文章的意境，这不仅帮助他们准确把握诗歌感情基调，还使他们对诗歌的韵律美、音乐美有了初步的感性的认识，使他们感到了学习诗歌是一种美的享受。此外，运用课件呈现了雪花纷飞的美丽景色，配以清幽的音乐，还注意用诗化的语言创设情境，能帮助学生深刻体会诗情。
(三)在教学中我能深入浅出地渗透对意象的解读。意象和意境无论是在诗歌创作或诗歌欣赏当中都是非常重要的。我结合小学生的年龄特征，深入浅出地渗透了这两个概念的教学。如在学习第2小节时，我注意启发了学生想像诗句所描绘的画面，并请学生反复朗读，读中想象，揣摩作者的情感，使学生明白了诗人是通过对孩子的描述，来表达他自己的情感。使学生理解欣赏诗歌的能力得到了提高，也为学生模仿诗歌这一特点即兴创编诗歌做到必要的指导。
(四)在诗歌教学我注意启发学生的想像和联想。在第1小节中，启发学生想像飘雪的世界是什么样的，引生入境。读第2小节时想像孩子在树林中玩耍的情景，感受孩子的可爱。读第3小节时，请他们想像这个孩子是谁？诗人为什么会在这个下雪的早晨想到他？我尽量激发学生大胆想像，力求他们通过丰富的想像去演绎诗人的情感。将自己的情感经验，与诗歌中的情感经验进行比较，从而产生共鸣，使之转化为自己的情感内存。在学生感悟诗情后，通过画面引导学生联想，他们会想到什么，将想像到的模仿诗人进行创编，这不仅激起了学生的创作兴趣，还发展了学生的想像力。
(五)根据诗歌教学特点，以朗读、背诵作为学习诗歌的主要手段。
因为诗歌的欣赏是需要感情投入的，而使感情投入的最基本的方式是读，所以课上我请学生以多种方式用心地去读，去品，读中感受了语言美和韵律美，读中感悟了诗情，读中加深了理解和体验，体会了其丰富的内涵和情感，感受和体验了诗歌的意境和形象，得到陶冶和审美愉悦。
而背诵诗歌不仅使学生对诗歌意境加深体验和感受，还能培养学生主动积累的兴趣和能力，并帮助学生对一些语言现象潜移默化地形成于自己的语言结构中，提高学生的运用能力。
下雪的早晨教案6
教学要求：
【第1句】：有感情地朗诵诗歌，领悟诗歌意境。
【第2句】：读懂诗歌内容，理解诗人情感。
【第3句】：联系生活实际，回忆自己的生活经历，激发对生活的热爱。
教学重点、难点：
【第1句】：朗诵诗歌，体会诗人情感。
【第2句】：展开想像，领悟诗所描写的情境。
课时划分：
两课时
教学设计：
第一课时
【第1句】：创设情境，引入课题
【第1句】：出示雪景图，课前谈话：你见到雪吗?
【第2句】：学生闭眼感受，教师描绘情景：雪下着，下着，没有声音，雪下，下着，一刻不停。洁白的雪，盖满了院子，洁白的雪，盖满了屋顶，整个世界多么静，多么静。
【第3句】：板书课题：下雪的早晨
【第4句】：导入：看看作者在这个下雪茄的早晨想起了什么情景。
【第2句】：初读诗歌，扫清字词障碍
【第1句】：自由读诗，画出不理解的监察院词，试着联系业务上下文理解。
【第2句】：全班交流：字词质疑，共同讨论解疑。
【第3句】：全班交流：对哪些诗句无法理解。
【第3句】：以读代讲，学习第一部分
【第1句】：轻声试读第一部分，试着读出感情
【第2句】：指名汇报朗读，并说说你是怎么朗读的，说出自己的朗读体会。
【第3句】：指名读第一节
指读——评议——再指读——再评议
【第4句】：指导齐读
【第5句】：引导讨论：通过朗读，这个下雪的早晨给你留下什么印象?(洁白、静)说说你仿佛看到了什么景象?(银装素裹的世界……)
【第6句】：指导背诵，当堂背诵。
【第4句】：课堂延伸
【第1句】：仿第一节写写“雨下着，下着……”，描述雨景图。
【第2句】：课堂交流，笔下的十景。
【第5句】：作业
【第1句】：有感情地朗读古诗。
【第2句】：把你写的雨景诗朗读给家人听。
第二课时
【第1句】：引读第一节，复习导入
【第1句】：师导生读，这是一个下雪的早晨，雪下着，下着……
【第2句】：过渡：在这个宁静的下雪早晨，作者浮想联翩，翻开课本，学习下文。
【第2句】：以读促思，学习第【第2句】：3节
【第1句】：自由朗读第二节
【第2句】：课堂讨论：作者从飘飞的雪花想到了什么?
【第3句】：引导齐读，描写小孩的句子：“一个小孩，赤着脚……”
【第4句】：师引导，雪纷纷扬扬地下着，当初这个男孩此时此刻会在哪呢?
【第5句】：全班展开想像，描绘此刻男孩的情景。
【第6句】：齐读第三节。
【第3句】：品读诗歌，升华情感
【第1句】：讨论：你从诗歌中体会到了诗人什么样的情感世界?
【第2句】：师小结：诗人在下雪天想到了夏天树林里小孩子天真活泼玩耍的情境，表达了诗人对小孩的关爱和期盼之婧。
【第3句】：闭眼听录音范读此诗，想像诗境。
【第4句】：音乐声中原有关雪景的侍作朗读。
【第4句】：作业：
【第1句】：背诵整首诗歌。
【第2句】：预习下一课。
板书：
下着……下着……
雪花飘飞：盖满了……盖满了……
多么……多么……
想起
夏天树林里的小孩子 (脚、脸、嘴、手、头、眼……)
下雪的早晨教案7
[教材分析]
这首诗歌共三节，作者描述了宁静的早晨，雪花飘飞，因而想起了夏天树林里的小孩天真、活泼时的喜悦心情。
[教学要求]
【第1句】：通过学习使学生巩固生字，会读多音字“了”“铺”，能运用各种朗读方法正确、流利朗读课文。
【第2句】：养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，并能结合上下文及生活实际理解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
【第3句】：站在作者角度体会文章的思想感情。通过课文的学习，培养学生结合生活实际具体分析问题的态度和科学的思维方法。
[教学重点]
通过课文的学习，体会作者的心情，培养学生结合生活实际具体分析问题的态度和科学的思维方法是本文教学的重点。
[教学准备]
录音机、音乐磁带、课件
[教学过程]
【第1句】：谈话导入
同学们，你们喜欢下雪吗?当雪下了一夜，早上推开门的那一刹那，你会看到什么?你会想到什么?(培养学生的口头表达能力，并引入情境，使学生尽快融入课文。)
【第2句】：初读课文
【第1句】：听教师范读(配乐)，初步感受课文。
要求：认真听，诗歌讲了什么内容?
(作者在第一小节中描写了自己眼中的雪景，二三小节诗人此刻却惦记着夏天树林里的一个孩子。)
【第2句】：师：慢慢地、静静地读一读诗歌，找出描写作者在下雪的早晨想到的诗句并细细的读一读。
(让学生在平和的心境中体会冬日清晨雪景的宁静以及美丽。)
【第3句】：师：你认为这段该用什么样的语气读呢?(学生进行交流。)
【第4句】：指名试读，学生进行互评。
(教师要注意学生评价方法的指导。)
【第5句】：师：就在这个美丽、宁静的冬日清晨，就在这个银装素裹的世界里，作者的思绪却飘到很远很远的一个夏天里。
【第6句】：教师范读【第2句】：3节，学生闭上眼睛听这部分课文的朗读，展开丰富想象。
(让学生在闭眼想象中身临其境。)
【第7句】：师：听了这部分内容，你印象最深的是什么?
(引导学生找出【第2句】：3节中小男孩所玩的游戏。)
【第8句】：学生交流印象最深的部分，为什么会对这部分印象深刻呢?
(引导学生结合自己的亲身经验，感受童年的美好。)
【第9句】：教师播放课件(有关夏天的场景及部分夏天游戏图片)：在静静的画面中想象夏天树林里发生的故事。
【第10句】：交流学生想象的夏天树林中的画面。
(鼓励学生尽情的说，指导口头表达。)
【第11句】：指导朗读。
师：在夏天中有那么多游戏可以让我们参与到其中去，夏天为我们提供了这么一个快乐的乐园，你该怎样读【第2句】：3小节呢?在小组中试读一下。
【第12句】：有感情的进行朗读，学生互评，评出全班读得最好的和进步最大的同学。(教师在这个过程中，要对学生以鼓励为主，并引导学生以抑扬顿挫表现情感。)
【第13句】：你想过吗?文章中这个小男孩写的是谁?为什么?
(学生自由发挥自己的想象力。第一种可能：诗人想到了自己的童年，小男孩代表的是童年时的作者，表明作者对童年生活的怀念;第二种可能：诗人想起了童年的玩伴，表明了作者对童年玩伴的思念之情。第三种……)
【第14句】：想一想，作者为什么会将“夏天的小男孩”描写得这么惟妙惟肖?
(引导学生理解：作者在写作时溶入了自己的生活经验以及真情实感。)
【第15句】：进行习作指导。
同学们以后在书写习作的时候，也可以采用这种方式，将自己的亲身体验放置到作品当中的人物身上，将会使人物变得更加生动。
【第16句】：人们常常在冬天时想着夏天，夏天时想着冬天，你有过着类似的经历吗?
(给学生几分钟的时间想一想，然后提醒学生进行有条理的表达。)
【第17句】：进行背诵比赛。
(1)交流：你觉得怎样记忆，才能很快得将这首诗歌记住?
(抓住一定的顺序。)
(2)和小组同学一起按照一定的顺序背诵一下，比比看，谁最快最准确地背过。
(3)同学推荐同学在班级中进行有感情的背诵(配乐)。
【第18句】：学习完了这篇课文，你还有什么问题吗?
(引导学生查漏补缺。如果有问题，学生互相解决，教师做好引导工作。)
【第19句】：读完了这篇课文，你学到了什么?
(引导学生自我总结。如：我学到了在写儿歌的时候要加入自己的真情实感才会生动……)
[作业](任选一项作业带回家。)
你认为诗歌中的小男孩写的是谁?
【第1句】：如果你认为作者描写的是小时候的自己，请你写写小作者童年的快乐时光。
【第2句】：如果你认为作者描写的是童年时的玩伴，请你写写两个好朋友之间可能发生的故事。
【第3句】：如果你还有别的想法，大胆的写下你的想法。
[板书设计]
下雪的早晨
下雪————夏天的树林
安静、洁白
小孩天真、活泼
喜悦和期盼
