大班说说看2公开课集锦五篇

由文心雕龙 分享时间：2024-02-24 05:56:13 收藏本文

大班说说看2公开课集锦五篇

幼儿园大班优质课课件

右腿直直脚前翘，左腿弯弯手叉腰;右脚尖尖向后点，左腿直直向右瞧;一步一拍后踢步，绷着小脚踢屁股!下面是小编整理的幼儿园大班优质课课件，欢迎大家阅读参考！

幼儿园大班优质课课件篇一

《老虎跳舞》教案

【教学目标】

【第1句】：学习基本动作"踵趾步"。(重点)

【第2句】：能按音乐节拍做动作，培养幼儿的节奏感。

【第3句】：能够根据儿歌内容创编动作。(难点)

【教学准备】

知识准备：【第1句】：棍棒操;【第2句】：会唱儿歌《两只老虎》。

物质准备：森林的图片、老虎的头饰两个、音乐《pokerface》《两只老虎》、《洋娃娃和小熊跳舞》。

【教学过程】

【第1句】：开始部分：

音乐导入：棍棒操

【第2句】：基本部分：

(一)欣赏音乐导语：小朋友跳的可真棒，今天老师又给大家带来了一首好听的儿歌，我们来听一听，歌里唱到了谁?(小老虎)，小老虎住在哪里呢?(森林、动物园)

(二)引出主题，激发幼儿兴趣。

导语：小朋友们看森林里有什么呢?(树、花、鸟)咦!小老虎在哪里呢?(教师请配班老师扮成老虎跳舞)嘘!原来在这里啊!小朋友们，小老虎在干什么啊?(在跳舞)它们是怎么跳的?

(三)教师示范并引导幼儿学习导语：老师也学一学小老虎跳舞，小朋友看老师学的.像不像?老师跳的像吗?你们想不想也来学一学?那你们要先学会脚的本领，先看老师做一遍。

【第1句】：教师示范基本动作——踵趾步

【第2句】：幼儿练习，并指导幼儿。

右腿直直脚前翘，左腿弯弯手叉腰;右脚尖尖向后点，左腿直直向右瞧;一步一拍后踢步，绷着小脚踢屁股!

左腿直直脚前翘，右腿弯弯手叉腰;左脚尖尖向后点，右腿直直向左瞧;一步一拍后踢步，绷着小脚踢屁股!

【第3句】：教师清唱，引导幼儿完整的跳一遍舞蹈。

【第4句】：幼儿听音乐，有表情的完整跳一遍舞蹈。

(四)根据儿歌内容创编动作，并表演。(按组)

【第3句】：结束部分：

小朋友们学会了吗?回家跳给爸爸妈妈看好不好?

幼儿园大班优质课课件篇二

倒计时

【教学目标】

【第1句】：了解倒计时的含义，对计算倒计时的方法产生兴趣。

【第2句】：体会倒计时给我们生活带来的方便。

【活动准备】

　　初中地理优质课件《澳大利亚》

【第1句】：教学目标

【第1句】：知识与技能

开阔学生的视野，使学生对澳大利亚的天然环境和自然与人文的旅游景点有所了解。

【第2句】：过程与方法

通过观赏视频，图片展示与文字材料相结合的方式总结澳大利亚丰富的自然与人文旅游景观

【第3句】：情感态度与价值观

培养学生初步分析旅游资源价值的能力，学会旅游景观的一些最基本的观赏方法和观赏时机，提高学生的审美情趣。

通过该课程的学习，提高学生对地理的学习兴趣。

【第2句】：教学方法

多媒体课件教学、视频播放教学、讨论法

【第3句】：教学资源

网络世界旅游地理

【第4句】：教学过程

【第1句】：导入与简介

澳大利亚咱们已经学过了，它位于南半球，是世界上唯一独占一个大陆的国家。由于澳大利亚大陆在地质史上早就与其他大陆分离，因此形成了许多特有的野生生物。地形呈南北纵向排列，西部是最古老的高原，由于遭受长期风化和侵蚀，现已成为平均海拔仅有450～600米的低高原。中部是低地，多为海拔 200米以下的平原，向东地势逐渐升高，东部是山地。澳大利亚的气候，总的来说，一是炎热干燥，内陆有广大地区1月平均温度在 35℃ 以上，而年平均降水量在 250毫米以下的地区占35％。二是气候类型多样，呈半环状分布。多言的'歌自然环境形成丰富的自然旅游资源。

在人文旅游资源方面，主要分为两大类：一是风格多样而独特的城市建筑，二是奇特悠久的土著文化，都对旅游者产生很强的吸引力。

【第2句】：观赏视频

下面我们一起观赏视频，注意回答以下几个问题：

1）为什么加拿大、俄罗斯、北欧一些国家的人们在冬季到澳大利亚来旅游？

季节与北半球相反。因为澳大利亚位于南半球，北半球冬季时，该国却是夏季，而北半球夏季时，那里却是冬季。这一特点有利于吸引北半球的旅游者。例如，北半球冬季时，某些国家气候严寒，那么正值夏季的澳大利亚，必然对这些国家的旅游者产生吸引力。

2）澳大利亚的自然旅游风光主要集中在什么地方？

许多地区气候比较优越。虽然澳大利亚总的来说是炎热干燥的国家，但是还有好多地方，特别是一些重要的旅游区，气候条件比较优良。澳大利亚有将近1/3的国土在南回归线以北，属于热带，而其他地区属于亚热带和温带。大陆的四周有海洋环绕，没有大片的高峻的山地，一般来说，靠近海洋的周边地区气温比较适中，而澳大利亚的旅游区主要就集中在这些地方。该国气候较为干燥，即使在比较湿润的地区，一年中常常有干燥或相对干燥的时期，晴朗的天空和明媚的阳光为旅游活动提供了良好的条件。

3）视频中你认识哪些澳大利亚奇异的动植物，它们的特别之处体现在哪？为什么为澳大利亚所特有？

袋鼠、鸭嘴兽、鱼狗笑、考拉、鸸鹋、针鼹等动物。澳洲银桦、金蒲桃、瓶干树、昆士兰贝壳杉、火轮木、火焰木、斑克木、白金汉、澳洲鸭脚木、肯氏南洋杉、澳洲莲叶桐、南方巨盘木、澳洲坚果等植物，它们都比较古老，成为世界活化石博物馆。由于澳大利亚大陆在地质史上早就与其他大陆分离，因此形成了许多特有的野生生物。

4）视频中提到了哪些著名旅游景点，你能用自己的语言简单介绍一下吗？

（1）红色巨岩——艾尔斯岩石

爱尔斯岩石位于澳洲大陆中部的沙漠地区，该岩石周长 9公里，海拔 867米 (地面高度 348米 )，是世界上最大的一块独立的岩石。这块神秘又奇妙的巨岩，壮观雄伟的气势令人震撼，还有她从每一个角度所表露的橘红色曲线，也让人着迷，无论黄昏还是清晨！

（2）世界海洋遗产——大堡礁

大堡礁是世界最大最长的珊瑚礁群，巴布亚湾与南回归线之间的热带海域，绵延于澳大利亚东北海岸外的大陆架上，北面从托雷斯海峡起，向南直到弗雷泽岛附近。大堡礁由三千个不同阶段的珊瑚礁、珊瑚岛、沙洲和泻湖组成，蔚为奇观。

（3）澳洲之最——悉尼歌剧院

悉尼歌剧院，位于澳大利亚悉尼市贝尼朗岬角。这座综合性的艺术中心，在现代建筑史上被认为是巨型雕塑式的典型作品，也是澳大利亚的象征性标志。

悉尼歌剧院的外型犹如即将乘风出海的白色风帆，与周围景色相映成趣。每年在悉尼歌剧院举行的表演大约3000场，约二百万观众前往共襄盛举，是全界最大的表演艺术中心之一。

（4）袋鼠岛

袋鼠岛是澳洲知名的生态自然保护区和度假观光胜地，位于南澳洲境内，是澳洲第三大岛。

海豹湾：海豹湾坐落在袋鼠岛南面的海滨，这里大约栖息着500多种类的海狮，占全球的海狮总数的10%，是世界上最大的海狮自然生态保护区。

福琳德斯凯斯国家公园（Flinders Chase National Park）是岛上最大的原始森林国家公园，有多达400多种稀有植物和20多种古老的哺乳动物常年生长在这里。

【第5句】：观看该视频后，你有何感想？

【第3句】：课堂练习

【第1句】：澳大利亚位于亚洲，面积居世界第位。

【第2句】：澳大利亚的地形分布特点为

【第3句】：举三例澳大利亚古老动物

【第4句】：举三例澳大利亚观光景点

【第4句】：课后反思

本课通过多媒体课件、视频等教学手段，内容丰富多彩，学生积极性非常高，观看后能积极思考参与探讨，教学效果较好。

马说优质课件

《马说》写得最好，读者也最爱读，因为这篇文章写得太像一首诗了。下面是马说优质课件，随小编一起来看一下吧。

教学目标

【第1句】：掌握重要的文言实词虚词。

【第2句】：能正确翻译文言语句。

【第3句】：学习本文托物寓意的写法。

【第4句】：正确把握本文的主旨。

教学重点难点

重点：【第1句】：掌握重要的文言实词虚词。

【第2句】：能正确翻译文言语句。

【第3句】：学习本文托物寓意的写法。

难点：正确把握本文的主旨。

教学时数两课时

教学方法

自学加点拨

教学过程

第一课时

教学目标

【第1句】：能正确把握文中词语的读音。

【第2句】：掌握重要的文言实词虚词。

【第3句】：能正确翻译文言语句。

教学步骤

【第1句】：导入

请同学们文案有关马的成语，(一马当先、-跃马扬鞭、天马行空、千军万马、马到成功、马不停蹄、老马识途、车水马龙------)从这些成语中，我们不难看出，从古至今，人们都喜欢马，对马的印象非常好。唐代文学家韩愈就写过一篇有关马的文章，今天我们就一起来学习这篇文章。

【第2句】：板书课题并释题

说，是古代一种议论体裁，在某种程度上与现代杂文或杂感相似。可以记事，也可以发表议论，都是为了说明一个道理。其主要特点是一事一议，要求作者写出对社会生活中某个问题的深刻见解或对某种现象的看法。

【第3句】：简介作者及写作背景

韩愈 (768~824)字退之，南阳 (现在河南南阳县)人，自谓郡望昌黎，世称韩昌黎。父母早亡，由嫂抚养。卒谥“文”，又世称韩文公。韩愈是唐代著名散文家、诗人，与柳宗元同为“古文运动”的倡导者，列“唐宋八大家”之首，著有《昌黎先生文集》。韩愈有“文起八代之衰”的美誉。

这篇《马说》大约作于贞元十一年至十六年间。这时，韩愈初登仕途，很不得志。他曾三次上书宰相求擢用。很可惜有“忧天下之心”的他，终未被采纳。后来又相继依附于一些节度使幕下，郁郁不得志，再加上当时奸佞当权，政治黑暗，有才能之士不受重视，所以他有“伯乐不常有”之叹。

【第4句】：自学课文

【第1句】：要求学生借助书下注释、工具书和已有的文言知识理解文中实词虚词的意思，尝试着翻译文言语句。

【第2句】：将自学中碰到的问题在小组中讨论解决。

【第3句】：将小组中不能解决的问题罗列，留待集体解决。

【第5句】：集中解疑

【第6句】：检查自学情况

【第1句】：给下列加点字注音

世有伯乐(lè)，然后有千里马

骈(pián)死于槽枥(cáolì)之间

一食(shí)或尽粟一石这里的“食”是“吃”的意思，所以读(shí)。

食(sì)马者不知其能千里而食(sì)也这里的“食”同“饲”，喂养的意思，所以读(sì)

食(shí)不饱，力不足，才美不外见(xiàn) 这里的“食”是“吃”的意思，所以读(shí);这里的“见”同“现”，显现的意思，所以读(xiàn)。

【第2句】：解释下列加点的词语

只辱于奴隶人之手 (马夫)

一食或尽粟一石 (有时) (本指小米，这里泛指粮食)

是马也，虽有千里之能 (这，这样的)

且欲与常马等不可得 (犹，尚且) (等同，一样)

安求其能千里也 (怎么，哪里)

策之不以其道 (方法)

执策而临之 (握，拿) (面对着)

【第3句】：辨析下列各句中加点词的意思

一食或尽粟一石 (吃)

食马者不知其能千里而食也 (喂养)

食不饱 (吃)

食之不能尽其材 (喂养)

不以千里称也 (用，拿)

策之不以其道 (按)

虽有千里之能 (的)

执策而临之 (代千里马)

鸣之而不能通其意 (音节助词，无义)

马之千里者 (定语后置的标志)

安求其能千里也 (代千里马)

其真无马耶 (难道)

其真不知马也 (恐怕)

策之不以其道 (驱使)

执策而临之 (鞭子)

策勋十二转 (记载)

虽有千里之能 (虽然)

故虽有名马 (即使)

一食或尽粟一石 (吃完)

食之不能尽其材 (使----尽)

千里马常有，而伯乐不常有 (转折连词，却)

食马者不知其能千里而食也 (顺承连词，来)

【第4句】：翻译文案

①世有伯乐，然后有千里马。

②千里马常有，而伯乐不常有。

③故虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。

④马之千里者，一食或尽粟一石。

⑤食马者不知其能千里而食也。

⑥且欲与常马等不可得，安求其能千里也?

⑦策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意

⑧其真无马耶?其真不知马也。

【第7句】：布置作业

思考书后探究●练习第一题。

第二课时

教学目标

【第1句】：学习本文托物寓意的写法。

【第2句】：正确把握本文的主旨。

教学步骤

【第1句】：复习导入

【第2句】：研读课文

(一)朗读课文第一段并思考问题

【第1句】：文章一开头，作者是如何阐述“伯乐”和“千里马” 之间的关系的?

世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。

【第2句】：作者认为“世有伯乐，然后有千里马”，你们认为到底是先有千里马，还是先有伯乐呢，为什么?

先有马，再有对马的认识，就一般马而言应该是这样的。然而对千里马来说，情形便有所不同。如果不能把他从普通的马群中识别出来，只是一般对待，发挥不出它的特长来，那就等于它不是千里马，识别就成为前提了。

【第3句】：没有遇见伯乐，千里马的命运会如何?

只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。

(二)朗读课文第二段并思考问题

【第1句】：作为千里马与普通马有什么不同?

马之千里者，一食或尽粟一石

【第2句】：食马者能注意这一点并区别对待吗?

食马者不知其能千里而食也

【第3句】：千里马的才能为何被埋没?其根本原因是什么?

“食马者不知其能千里而食也” “ 食不饱，力不足，才美不外见” 食马者不知其能千里而食也。

(三)朗读课文第三段并思考问题

【第1句】：本段中那些语句刻画了食马者的浅薄愚妄?

策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马!”

【第2句】：本段中哪句话点明了全文的.中心?

“其真不知马也”这个结句，点明了中心，讽刺揭露了昏庸无能，不能选贤任能而报怨世无人才的统治者。

【第3句】：本文通篇写千里马，难道韩愈仅仅为马的不幸而鸣不平吗?

借千里马难遇伯乐，最终被埋没，对埋没人才的现状作了揭露。

【第4句】：本文通过描写千里马的遭遇，表达韩愈怎样的思想?

表达作者怀才不遇，有志难酬的愤慨心情。

【第5句】：本文中“伯乐”“千里马”“食马者”各比喻了什么样的人?

伯乐比喻善于识别人才的统治者;千里马比喻人才;食马者比喻不能识别人才的统治者

【第3句】：拓展延伸。

天生我才必有用，只可惜韩愈怀才不遇，英雄无用武之地,所以他只能无可奈何的发出了“千里马常有，而伯乐不常有”的感慨。

【第1句】：那么假如你就是一匹千里马,却暂时不被重用,你会怎么做呢?

韩愈认为“伯乐”决定了“千里马”的命运,这固然有一定的道理，但未免绝对。我们要主动地去争取，像毛遂一样的自荐，方可把握住自己的命运。

【第2句】：那么作为千里马，你们又想对伯乐说些什么呢?

我相信所有的伯乐一定会尊重教育，尊重人才。让千里马能够物尽其用,人尽其才。愿伯乐们能够拥有一双慧眼。.因为世界上不是缺少千里马,而是缺少发现千里马的眼

【第4句】：小结:：

韩愈以良马喻人才，写自己知遇之难,是因为它生不逢时,我们有幸生长于新时代,能够人尽其才,那么我希望大家能够发出好风凭借力,送我上青云的豪言,天马行空任我行的壮语。同学们,莫愁前路无知己,我相信只要大家努力,若干年以后,你们一定会站在我面前自豪地说:天下谁人不识我!

【第5句】：布置作业

背诵默写本文。

说课优质课课件

一个优秀的课件，采用的形式其产生的效果应该是高于传统教材的，也就是说，如果连传统教材的效果都没有达到，那也就没有必要做成课件了。下面小编为大家带来，仅供参考，希望能够帮到大家。

说课优质课课件

尊敬的各位评委老师：

大家上午好!我说课的题目是《老王》本着中学课改理念——在阅读教学中要体现工具性和人文性的统一，即在提高阅读本领的同时，也提高文学修养，二者相符形成，互相促进，针对本篇文章，我觉得应在培养学生的朗读能力的基础上，把握全文，领会其中蕴含的人生哲理以及能结合自身实际总结人生经验下面我将从说教材、说教学法和方法、说教学过程、三个方面阐述我的说课：

【第1句】：说教材

《老王》这篇课文是八年级上册第二单元第九课，这一个单元的文章都是以“爱”为主题，描写的都是生活中的小人物其中，老王这个人物又处于社会最底层作者杨绛刻画出了一个生活凄苦，身份卑微，处境艰难，却又为人善良，老实厚道，知恩图报的人物形象，深深地震撼了读者的内心世界作者赞美老王的同时，提出了关注社会上弱势群体的现实问题

新课标向我们阐释，在语文教学中要让学生“关注人类，关注身边人”，“提高学生阅读能力的同时，提升学生的情感态度价值观”，而《老王》这篇文章能够入选教材，正是注重了它的人文性，因此，我为本文确立如下的教学目标：

【第1句】：知识目标：

(1)、读写理解“惶恐、荒僻、滞笨、愧怍”等词语

(2)、了解杨绛及其写作背景

(3)、学习把握人物形象、概括人物思想性格特征的方法

【第2句】：能力目标：

(1)、把握课文，理解老王的“苦”和“善”

(2)、体会文中重要语句的深刻含义

(3)、梳理贯穿全文的线索

【第3句】：德育目标：

培养学生的爱心、同情心，学会爱，懂得爱

【第4句】：教学重点：理解作者对不幸者的同情、关爱的思想感情;唤醒大家的爱心意识;揣摩语言，深入领会语句的意蕴

【第2句】：说教法

在具体教学过程中，我针对文章的特点以及教师本人和学生的特点，拟定采用如下的教法和学法进行教学：

(一)教法：

【第1句】：品读法：通过各种朗读方式，反复走进文本，掌握课文内容

【第2句】：合作探究法：小组合作，在碰撞中产生知识的火花

【第3句】：拓展法：由人及己，指导学生领悟平等的观念及人道主义精神

【第4句】：多媒体教学：体现其实效性

(二)学法：

根据学生基础比较薄弱的特点，我采用的学法如下：

【第1句】：预习通过提前预习课文，扫清字词障碍，顺畅读完全文，了解课文的写作背景等环节完成导学案中的内容，加深对课文的感悟能力

【第2句】：自主阅读在个性阅读的过程中，促进自主学习，熟悉作者语言，体悟文中情感

【第3句】：合作交流在合作中质疑，在合作中答疑，分享阅读感受，互换对生活的体悟，从而促成共同的进步

课时安排　一课时

【第3句】：说教学过程

(一)、激情导入，激发学生兴趣，

展示大屏幕，大屏幕上的明星画面，伟人画面，学生会七嘴八舌，津津乐道然后画面一转，映入学生眼帘的是一幅幅社会基层人民的生活照，由次引起巨大反差的思索接下来把学生引入今天的课题《老王》，大屏幕上显示《老王》插图及课题在平时我们往往对名人的一言一行非常的关注，可在我们的生活中，更多的却是普通人，你是否关注过这些平平凡凡、普普通通的人呢?今天我们所要关注的就是这样一位普通车夫的故事——老王

(这段导入的设置，我从明星伟人入手，让学生置身其中，而后提出文章的主人公，突出本文中心人物)

(二)检查预习

【第1句】：检查字词

出示幻灯片，请同学明确字音和解词也可以根据学生预习情况由学生自己补充一些字词

【第2句】：作者及背景介绍

先让学生来介绍查阅的资料，可以是文字形式，图片形式，也可以介绍钱钟书的一些情况，教师就学生没介绍到的内容进行补充

(三)朗读课文，整体感知课文内容

【第1句】：整体感知课文内容：请同学们听读课文，并思考：课文主要写了什么事?明确概括课文的方法：谁在什么情况下做了什么事，结果怎样

(借由这一环节训练学生整体感知课文的能力及概括内容的能力在这个环节中，学生第一遍听读完课文后，不能找准、找全关于老王的描写，归纳的也未必准确，这时可以在提问一两个学生后，教师加以点拨、并进行归纳)

【第2句】：请学生齐声朗读14自然段，并思考：作者向我们介绍了老王的哪些情况?这些信息让我们可以看出老王过着一种怎样的生活?并试着填写表中的内容

个人基本情况表

姓名老王

职业拉车车夫

家庭成员有两个哥哥去世了，又两个没出息的侄儿

外貌特征一个眼睛是瞎的，另外一个眼睛有夜盲症

家庭住址破败的庭院中,塌败的小屋

明确：老王生活艰苦(职业生理缺陷居住条件)

精神凄苦(孤苦伶仃)

【第3句】：快速跳读课文第5段到第16段，以小组合作的形式，进行互相补充，找到作者主要选取了老王的哪些事情来表现他的善良?

(1)送冰愿意给我们家带送冰块，车费减半

(2)送医送钱先生看病，不要钱，拿了钱还不大放心，担心人家看病钱不够

(3)送货将三轮车改装成平板三轮，并在三轮平板装上半寸高的边缘，拉货

(4)送油、送蛋受了人家的好处，总也不忘，总觉得欠了人情，去世前一天还硬撑着拿了香油、鸡蛋上门感谢

小结：穷苦的人让人同情，穷苦而心地善良的人值得人尊敬、值得我们一辈子铭记老王在贫穷中保存着一颗金子般善良的心，就是这颗善心，感动了你、感动了我、感动了我们大家!

(四)深入探究，品味老王

通过上面的学习，我们认识了老王和作者一家，在他们日常的交往中，我们被深深地感动着，下面我们就深入探究他们的世界

【第1句】：请学生们以自己喜欢的方式再次朗读课文，走进文本，并把最感动自己的情节、有感情地朗读给小组内的其他组员听请采用下列句式：文中最让我感动的事情是，因为来回答问题提示学生运用圈点勾画法了解课文内容(这个环节的设置，目的是让学生深入地理解老王，理解作者对老王的关爱，领悟作者与人物间的`思想感情，同时也训练学生组织语言的能力及表达能力)之后进行小结：这两个人物交往的过程中，有许多感人的情节，其中写得最详细、最感人又最能引起我们思考的是老王临死前一天给我送鸡蛋和香油，还有我对老王的怀念大家可以看到，作者对老王这一人物形象的呈现是由粗线条的叙述到细腻的描摹，这是一个由表及里、由深到浅的过程作者能够这样逐渐深入地表现人物，是因为她与老王的交往日益加深，由此可知，这篇文章的线索是——人物之间的交往

2老王之所以会这样善待“我”，是因为“我”也是一个善良的人由此让学生思考下一个问题： “我”的善良体现在哪些事上?

(1)照顾老王的生意，坐他车;(2)老王再客气，也付给他应得的报酬;

(3)老王送来香油鸡蛋，不能让他白送，也给了钱;

(4)关心老王的生计：三轮车改装后，生意不好做，关切询问他是否能维持生活(5)她的女儿也如她一样善良，送老王大瓶鱼肝油，治好他的夜盲症

小结：老王是一个不幸而善良的人同时他又是幸运的，因为是他遇到了能够用善良体察善良，用爱心回报爱心的作者这样一家人

(五)、体味情感：怀念老王

【第1句】：心地善良老实厚道的老王就这么去了，在他生前经常关注他的杨绛有什么样的感受?你是怎样理解她的感受的?

【第2句】：通过学生的再度分析，了解作者的善良，理解结尾一句话的含义，从而对本文主题的理解更上一个层次一个社会总有幸运者和不幸者，幸运者有责任关爱不幸者，关注他们的命运，让他们也过上好日子，帮助改善他们的处境作者回想起来，对老王的关爱还很不够，所以感到“愧怍文中，体现的是作者那种平等观念、人道主义和爱心

(六)走进生活，拓展迁移

其实像老王这样的需要我们关注和爱护的人，就在我们的身边，我们一起回想一下，你身边有没有这样的人呢?如果有，请你讲述一下他(她)的故事，如果没有，请你就对如何善待他们谈谈自己的看法　(之所以在最后设置这样的拓展迁移题，是因为我本节课要引导学生关注身边人，再结合我们学校生源的特点，大多数学生是农民子女，他们本身就是弱势群体，他们的父母、家人也是我们关注的农民工，所以他们就可以从善待自己，善待家人谈起，再谈谈对社会的责任，这样才能更好地完成本节课的情感体验)

(七)、布置作业

让学生关注像老王一样的基层人民的生活场景，结合课文写一篇题为《老王，你在他乡还好吗》的作文。