触觉触觉描写的句子五篇
触觉随笔100字
天很热，我爸给我买了根冰棍。这冰棍看着就让人流口水呀！于是，我猛地咬下一大口
“冰死人了！”我叫道。虽然天那么热，冰过来是舒服的`，但是我的牙齿要受不了了，感觉要结冰了！呜我发誓，我再也不吃冰棍了。
我每天晚上都会跳绳，我今天像往常一样在跳绳。突然“啪”的一声，我感觉什么东西打了一下我的背，接着，身上火辣辣地疼。原来是绳子打到了我，身上立马出现了几条红印。这一瞬间，我痛得哭了起来。
《多变的触觉》小班教案
作为一名教职工，总归要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编帮大家整理的《多变的触觉》小班教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
【活动目标】
【第1句】：初步学会用语言表达对不同物体的触觉感受。（软、硬，光滑、粗糙，冷、热）
【第2句】：知道用手触摸是感知物体的一种方法，激发幼儿对科学活动产生兴趣。
【第3句】：培养幼儿手眼协调的能力。
【第4句】：幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。
【活动准备】
【第1句】：积木块、海绵、锯沫板等。
【第2句】：两杯水（热水，凉水）。
【活动过程】
【第1句】：游戏引入课题
【第1句】：教师：小朋友们喜欢小蜗牛吗？我们学小蜗牛爬一爬好吗？
在木地板、海绵垫上爬，让幼儿用手触摸、按压，感知并说出这两种物体的硬、软。
【第2句】：教师：哦，我们的小手能摸出硬的和软的东西，我们的小手真棒！
当看见一个东西，我们不知道它是硬的还是软的时，可以用手摸一摸，这是一个好办法！
【第2句】：在触摸中感知物体特性，并表述出来。
【第1句】：摸一摸
（1）请幼儿听口令从小筐中拿出硬的东西。（木积木）使劲捏捏、按按。
教师：你捏得动积木吗？（捏不动的东西是硬的。）
（2）同样拿出软的东西。（海绵）
摸一摸，捏一捏，还可以拧几圈，海绵是柔软的。
（3）幼儿摸摸锯沫板，感受正反两面的不同。（粗糙和平滑）
能说出一面扎手，摸起来不舒服，是粗糙的。另一面不扎手，很舒服，是光滑的。
（4）伸出双手分别握住热、冷水杯，并说出哪杯水热、哪杯水冷。
小结：我们的手不仅能摸出硬的、软的东西，还能摸出冷的、热的、粗造的、光滑的东西。
【第2句】：选一选
请几名幼儿上来，任选一件喜欢的物品。
告诉大家所拿物品是硬的、软的、光滑的、粗糙的，还是热的、冷的。
【第3句】：找一找
带领幼儿在活动室里边摸边问哪些物品是硬的、软的.、冷的、光滑的等，让幼儿逐一说出感觉。
【第4句】：说一说
平常还摸过什么东西，是粗糙的、柔软的、热的？
【第5句】：小结：手能摸出硬的、软的，冷的、热的、粗糙的、光滑的东西。
但是有些东西不能摸：如电源插座、开水、旋转的电风扇叶等，要学会保护好自己。
【第3句】：游戏：《我能干》
听口令把小筐中软的东西送过来，或把硬的东西送过来。
【活动延伸】
让幼儿在日常生活中找找、摸摸其他东西，说出自己的感觉。
触觉游戏作文
今天一上课，老师让我们做一个游戏，名字叫“触觉游戏”，先把张杰同学叫上台去，为我们示范了一下怎么玩，并逐一向我们介绍了游戏规则。
游戏规则为：一方任意挑一物品放至对方的手掌中，对方闭眼，手指可任意摸那物品，倒计时为十秒，十秒中猜不中者，输。游戏开始了。首先进行的是第一局，我是先放东西的，我放了一个眼镜盒，他一摸，毫不犹豫的说“眼镜盒！”我不甘心，心想：这回我一定要让他猜不到！我翻书包倒文具盒，终于决定把我的橡皮放到他的'掌中，没想到他又猜到了。轮到他往我手上放了。他先把他的笔帽拨了，然后放到我手中，我用手一摸，就知道是笔，便从容地说出答案，我猜对了！哦耶！然后他又不知道在哪拨了一个油笔的笔尖，放到我手心上，我从上摸到下，只有一厘米长的个金属物品，后边圆的，前面有点尖，中间还分成了两层，我摸了半天也不知道啥东西，直到他快数时才知道了那是什么东西，原来是油笔笔尖。最后一个是掏耳朵的，我用手上下摸了几次才知道那是掏耳朵的。这个回合，我俩打了个平手。
第二局和第一局规则差不多，只不过是放在手心、手背或脖子上，但绝对不能摸。他先给我放了一根粉笔，可我怎么也猜不对，唉，我只好含恨败北。他又给我放了一个墨水瓶盖，我用手让那个东西跳了几下，先猜了两回，都没猜对，后来才猜出来是墨水瓶盖。轮到我放了，我拨了一个改正带盖子，放到他手上，他摇了半天，终于猜了出来……第二回合他胜了，好伤心啊。
通过这个游戏，我终于知道，手指的灵敏度比别的器官强。
……
触觉游戏活动教案
触觉可能最为奇妙。你看，盲人能够通过触觉，了解固体、液体和气体的区别，知道各种物体的形状，他们的双手几乎代替了眼睛的功能。所以有人将手比喻成“第二双眼睛”。以下内容是小编为您精心整理的触觉游戏活动教案，欢迎参考！
触觉游戏活动教案
教学目的：
让学生懂得用手触摸事物是观察事物的重要手段之一，养成用手观察事物的习惯，能更好地了解事物的性质；把动手观察所得的写进文章，也是记叙文写作的基本要求。
教学过程：
【第1句】：老师的话：喜欢动手动脚并不是坏习惯
为什么我们把眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴和双手叫做“观察大将”呢？因为这些感官的本领很大，能够得到准确的感觉。比如眼睛能获得视觉，耳朵能获得听觉，嘴巴能获得味觉，鼻子能获得嗅觉，而双手能获得触觉。为五觉一合成，就能把事物观察清楚。
在这中间，触觉可能最为奇妙。你看，盲人能够通过触觉，了解固体、液体和气体的区别，知道各种物体的形状，他们的双手几乎代替了眼睛的功能。所以有人将手比喻成“第二双眼睛”。
然而，我们这些眼睛健康、视力正常的人，好像能一目了然地看到事物，但若是没有触摸过这事物，对它也只能是一知半解。
譬如说，你看见一团吃过的泡泡糖，如果不用手去摸一摸，就不知道它是软软的、滑滑的、又十分粘手的东西。
又譬如，妈妈刚烧好的一锅鸡汤，金黄的鸡油封住了表层，一点也看不出热气，而手一触摸汤碗，乖乖，很烫手！
用眼睛看，能了解事物的外观，也就能写出事物的外貌，如果再加上手的触摸，就能感到事物是光滑还是粗糙，是冰冷还是滚烫，是柔软还是坚硬，是凸起还是低凹，把这些感觉写进文章，就能比较全面地表现出事物的多样性质。
可见，要写好作文，确实需要加入双手的触摸观察。但是，又必须要注意几个事项：
首先，危险的东西不能摸。像裸露的电线头、尖利的碎玻璃等，都是不能随意摸的。这是一种科学的态度。
另外，一些贵重的东西，也是不能随便摸的，摸坏了，损失可不小。
还有，在触摸任何东西之前，必须清洁你的双手，当心别把本来很干净的东西给弄脏了。触摸了，也是好能洗洗手。
当然，在触摸事物的时候，要用心体验。把触觉牢牢地记住，以便在写作文时，能清楚地表达出来。
【第2句】：课堂游戏：触觉谜语
（一）示范游戏
【第1句】：请一位同学站在讲台前，转过身子面对黑板，请他朝后伸出双手。
【第2句】：游戏第一个环节：教师在这同学手心里先后放上小物件，如橡皮、铅笔，允许他用五个手指触摸，并猜出这些东西的名称。
⑴ 引导做游戏的同学说出自己的触觉，如：你是怎么猜出这东西的名称的？
⑵ 引导下面的同学说说你看到了什么，听到了什么，想到了什么？
① 看到做游戏的同学的动作；
② 看到观众的动作、表情，听到了他们的语言。
③ 在这个过程中，自己心里在怎么想？
【第3句】：游戏第二个环节：不允许用手指触摸，教师把小物件放到这位同学手心里，躺10秒钟后，请他猜猜手心里东西的名称。
⑴ 引导做游戏的同学说出自己的触觉，如：你是怎么猜出这东西的名称的？
⑵ 引导下面的同学说说你看到了什么，听到了什么，想到了什么？
① 看到做游戏的'同学的动作；
② 看到观众的动作、表情，听到了他们的语言。
③ 在这个过程中，自己心里在怎么想？
【第4句】：游戏第三个环节：教师把小物件分别放在同学的手臂、胳膊、颈窝上，时间10秒，请他猜出这些东西的名称。
⑴ 引导做游戏的同学说出自己的触觉，如：你是怎么猜出这东西的名称的？
⑵ 引导下面的同学说说你看到了什么，听到了什么，想到了什么？
① 看到做游戏的同学的动作；
② 看到观众的动作、表情，听到了他们的语言。
③ 在这个过程中，自己心里在怎么想？
【第5句】：师生讨论：为什么用五个手指触摸东西时，能很快地猜对物件，而不用手指触摸东西时，就猜不准确呢？
因为手指尖皮肤的细胞和神经末梢最丰富、最发达，所以它的触觉也就最灵敏。
（二）同桌间开展游戏。
【第1句】：同桌之间模仿示范游戏开展“触觉猜谜”比赛。
游戏规则：
⑴ 所猜的物件必须轻巧、安全、无害。
⑵ 第一次允许用手指触摸物件。第二次放在手心但不允许手指触摸物件。第三次把小物件分别放在同学的手臂、胳膊、颈窝上。
⑶ 每猜一次物件的时间不得超过10秒。
⑷ 左边的同学给右边的同学猜，猜着了，得1分，然后互换。如果猜错，允许猜第二次、第三次，猜测不着，就算输。前后共猜三样东西，每猜对一样得1分。
【第2句】：引导说说同桌间比赛的精彩内容。
【第3句】：学生写作。
（一）教师进行写作指导：
【第1句】：取个好题目。
【第2句】：写个好开头。
【第3句】：重点写好中间部分。
【第4句】：怎样写个好结尾。
（二）学生习作，老师巡回指导。
