船夫技术的描写的句子集锦80条

《威尼斯的小艇》第二课时教案设计

【第1句】：教学目标：

1．认知目标：学会本课6个生字，认识3个生字，能读准多音字哗，能读写下列词语：威尼斯、小艇、交叉、耸立、桥梁、静寂、操纵自如；联系上下文说出操纵自如、沉寂、静寂、笼罩等词语的意思；

2．技能目标：领会抓住事物特点描写的表达方法。

3．情感目标：了解威尼斯独特的地理风貌和风土人情、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，受到热爱大自然与热爱生活的教育

【第2句】：教学重难点：

了解威尼斯小艇的特点，学习作者抓住事物特点进行具体描写的方法。

【第3句】：教学时间：

两课时。

【第4句】：教具准备：

幻灯片。

第二课时

教学过程：

【第1句】：复习导入：

同学们，通过上节课的学习我们知道：威尼斯是世界闻名的水上城市，纵横交叉的.河道是城市的马路，市内没有汽车，也没有自行车；船是市内最主要的交通工具。（板书：交通工具）下面让我们一起到威尼斯领略一下威尼斯美丽、独特的风情。去看一看威尼斯的小艇是什么样的？

【第2句】：了解小艇的样子和特点。

【第1句】：指名朗读第二三自然段，让学生根据问题圈点、勾画。

用划出直接描写小艇特点的词（长、窄、深、翘、轻快灵活）

【第2句】：作者是怎样把这些特点写具体的？（比喻）

（1）窄、深，用独木舟比喻小艇又窄又深。（出示幻灯片）

（2）翘，用挂在天边的新月比喻小艇两头翘起的样子。新月两头尖尖的，弯弯的，很美，作者用新月比喻小艇这一特点，形象地描写出小艇独特的美。

（3）快，用田沟里的水蛇比喻小艇行动起来轻快灵活。水蛇在水里游动，行动灵活自如，用水蛇比喻小艇行动快，就更能使人形象地体会出小艇这一特点，从而给人留下深刻的印象。

【第3句】：指导朗读，体会小艇的特点。

【第4句】：让学生读第3自然段，结合课文内容体会坐在这样小艇里的乐趣

【第3句】：小结：大家理解的非常好，可见，作者通过细致的观察，抓住了小艇的样子、造型以及它行动起来的感觉，描写得很精彩，今后我们写作文时不仅要仔细观察事物得特点，还要充分发挥自己得想象，使文章更加生动形象。

【第3句】：学习船夫的技术特别好一段。

指名读，学生思考：

【第1句】：这段课文是围绕哪句话写的？与下文是什么关系？

（船夫的驾驶技术特别好，与下文是总分关系）

【第2句】：作者是从哪些方面具体写出船夫的驾驶技术特别好的？

（1）速度快，来往船只多，能够操纵自如；

（2）非常拥挤时，能左拐右拐地挤进去；

（3）极窄的地方总能平稳地穿过，而且还能做急转弯。最后从坐船者的感觉来说明船夫驾驶技术的高超。

【第3句】：指导有感情地朗读，把船夫高超的驾驶技术充分表现出来。

【第4句】：学生自学第五六自然段。

自由读。思考：小艇和威尼斯城市关系密切，从课文哪些地方可以看出来？

（1）作者是抓住了哪几个有代表性的人物来写的？说明了什么？

（商人、年青妇女、小孩、老人，说明了男女老少都离不开小艇）

（2）作者抓住哪两个不同的时间？说明了什么？

（3）请同学说说描写的精彩的句子，好在哪里？（师相机引导）

（4）小结

【第5句】：齐读全文，思考。

【第1句】：为什么说小艇是威尼斯主要的交通工具？

（威尼斯是水上城市，小艇等于街头的汽车）

【第2句】：作者写威尼斯小艇是为了什么？

（为了显示水上城市的特有风光）

【第6句】：总结全文。

【第7句】：布置作业：

【第1句】：背诵前四个自然段

【第2句】：收集关于苏州的文字和图片资料，比较一下苏州和威尼斯的异同

附板书设计：

┌小艇的特点

┌外形：窄、深、翘

【第16句】：威尼斯的小艇

│

└行动：快

│驾驶技术：特别好

│

└小艇的作用┌白天

└晚上

《威尼斯的小艇》第二课时的教案设计

教学目标：

1．通过学习课文内容，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，受到热爱大自然与热爱生活的教育。

2．领会抓住事物特点写的表达方法。

教学重点：

了解小艇的特点以及它在威尼斯的作用。

教学难点：

学习作者抓住事物的特点进行具体描写的方法。

教学准备：

自制CAI课件

教学过程：

一．创设情景、导入新课。

1．同学们，我们平时会从书报或电视上看到一些世界著名城市的特色风光，你能给大家做一个简单介绍吗？

2．在欧洲的意大利有一座闻名遐尔的水上城市威尼斯，你了解威尼斯吗？交流课前搜集的有关威尼斯资料。

3．播放《威尼斯风光》录像。学生观赏后谈印象和体会。

4．导入课题。

二．教学课文第二段。

1．学习课文第2自然段。

小艇又名贡多拉，它是什么样的？有什么特点？

（1）选择你喜欢的方式来学习这一段。喜欢读的就美美地读一读；喜欢画的就拿你的画笔把小艇画下来；喜欢手工制作的可以剪一条小艇。

（2）学生自学，教师巡视指导。

（3）学习成果展示。

2．让学生进入模拟的情景，体会坐在小艇里的'感受。

（1）播放录像，让学生眼看录像中的画面，想象自己坐在小艇里，体会坐小艇的感受。

（2）交流坐小艇的感受。

（3）说不完的情趣指什么？

【第3句】： 品位朗读。

三．教学课文第三段。

1．引导找出课文中概括船夫驾驶技术的词语：操纵自如。

2．同桌合作，一人读书，一人当船夫，以手代艇，以桌面代河，以文具书本代河中其它船只，动手演示理解操纵自如。

3．师生合作读本段课文。

4．说说操纵自如的含义，进行课外迁移，举出生活中的一些例子。

四．教学课文第四段。

1．出示自学提纲，以学习小组为单位自学课文。

2．学习成果汇报。

3．以谁乘小艇去做什么的句子格式进行说话练习。

【第4句】： 文中为什么要以威尼斯静寂的夜晚来结尾？

5．品味朗读。

五．总结课文，布置作业。

1．总结：

学习了课文，你喜欢威尼斯的小艇吗？为什么？

2．布置作业：

课后收集资料，向大家介绍东方威尼斯苏州。

《威尼斯的小艇》第二课时教学设计

随着新课改的深入，学校对于老师的要求越来越高，不再局限于教师的专业知识能力，还对老师的教学能力以及综合能力提出了更高的要求。老师为了进行好知识的教授，就必须要提前备课做好教学设计。那么作为语文老师到底该如何写教学设计了？下面小编给大家具体讲讲《威尼斯的小艇》第二课时教学设计，以供参考学习。

　　《威尼斯的小艇》第二课时教学设计一

教学目标：

【第1句】：学习课文2－4自然段，了解小艇的样子，感受船夫高超的驾驶技术。

【第2句】：学习围绕中心句写一段话的方法进行练笔。

教学重、难点：学习围绕中心句写一段的方法进行练笔。

教学准备：课件

教学时间：1课时

教学过程：

【第1句】：复习巩固（6分钟）

导入：上节课我们学了《威尼斯的小艇》这篇课文，这节课我们继续来学习。

请大家拿出本子，我们先来听写几个词语。请一位上台写。

【第1句】：听写词语，交流订正（小艇、船艄、翘起、船舱、祷告、雇定）

师：全对的举手，有错的请马上把正确的字再写两个。

2：小结过渡：通过上节课的学习，我们知道，威尼斯的小艇与人们的生活、学习、劳动息息相关，这是威尼斯的小艇给威尼斯带来的独特的风情。（板书：风情）威尼斯的小艇到底是什么样子的，我们一起来学习。

【第2句】：细品课文（【第2句】：3）自然段，体会小艇的特点（8分钟）

（一）学习第2自然段

【第1句】：学生默读课文第2自然段，用横线划出直接描写小艇特点的词语。

【第2句】：课件出示第二自然段，指名说小艇特点。请你把这段话读一读，其他同学思考：作者是怎样写出小艇这一种景物的特点的？（板书：景物）

【第3句】：读后指名答（课件出示）这里分别把小艇比作了—独木舟、新月、水蛇

【第4句】：师课件出示两段话比较读，有什么不同？你觉得哪一段写得好，为什么？

（第一段话中用上比喻，比作独木舟，写出了小艇长、窄、深的特点；比作新月，写出了小艇两头翘起的特点；比作水蛇，写出小艇轻快灵活的特点。你能用手比划比划水蛇是怎么游动的）

师：原来描写景物要抓住特点写具体，如果能用上生动形象的比喻，会给人们留下深刻的印象，希望我们以后在写作时也能学习作者的这种写作方法。）

【第5句】：（小艇的样子是这样奇特，如果你的朗读能让人觉得小艇的奇特，那么你也是奇特的。）指名读第2自然段。（其他学生闭眼想象小艇的样子）

【第6句】：小艇的样子有没有装进你的脑袋？我们一起来画画小艇。（请一位同学上板画）

【第7句】：小艇的样子真的很奇特，让我们一起再来读读，边读边想像小艇的样子，让小艇装进我们的心里。

过渡：威尼斯的小艇有很多很多，曾经有人这样说过，要是来到威尼斯没有乘坐小艇，就等于没有来到威尼斯，那我们也来现场模拟一下，体验乘坐小艇的乐趣哦！

（二）课件出示第3自然段。（配乐）

（１）老师当你们的导游，课桌就是小艇，走廊就是河道，注意听导游的介绍，要认真听，注意看，否则你会跟不上的。坐好了，开始出发了。（师读：“我们坐在船舱里，……打招呼”，一二小组的小艇过来了，赶快打招呼哦！三四小组的同学过来了，赶快打招呼，那些认识的和不认识的老师来啦，赶紧问好呀！坐在小艇里，真是有说不完的情趣。）（招呼两声）

（2）谁来说说乘坐小艇的感觉怎样？

过渡：我们坐在小艇里有这样舒适的感觉，离不开船夫的驾驶技术，那么船夫的驾驶技术到底如何呢？请看第4自然段。

【第3句】：品读第4自然段，感受船夫的高超技术（6分钟）

【第1句】：生默读，思考：这段是围绕哪句话写的？横线划出。后课件出示指名答。

【第2句】：指名读，其他思考：围绕这一句话主要从哪些方面写出船夫的驾驶技术？

【第3句】：指名答，（课件出示理解）（如果用文中的一个词来形容船夫的这种驾驶技术，你会用哪个词？）（板书：操纵自如）

【第4句】：说说“操纵自如”是什么意思？（也就是说，不管遇到什么情况，船夫都能驾驶好自己的小艇，让小艇不受阻碍地前行。）用“操纵自如”说句话。

【第5句】：船夫的驾驶技术为什么这么好？（板书：活动）

【第6句】：指导读（采用引读的方法），师读船夫遇到的情况，学生读船夫的动作。

（嗯，真是太厉害了！让我们不得不感叹：“船夫的驾驶技术特别好！”）

【第7句】：小结过渡：这段就围绕这个中心话从三方面把船夫的驾驶技术写具体的，让我们也来学习这种方法写一段话，请大家看练笔要求。

【第4句】：迁移练笔（20分钟。练笔和点评各10分钟）

【第1句】：出示练笔要求：（二选一）

（1）围绕“的骑车技术特别好。”这一中心句写一段话。

（2）围绕“特别好”这一中心句写段话。

【第2句】：学生动笔，教师巡视。

【第3句】：展示习作，全班评议。

（1）（刚才老师看了同学写的练笔，有的写妈妈的厨艺特别、有的写妈妈织毛衣的技术特别好、有的写表哥骑自行车技术特别好、有的写爸爸骑摩托车的技术特别好、有的写詹彦的学习特别好……老师选了两篇让大家一起来欣赏）

（2）认真听注意看，围绕中心话从哪些方面把内容写具体的。

【第4句】：小结：这两位同学都能围绕一句话，通过几个方面把内容写具体，同学们对照自己的练笔，如果写不具体的课后再去补充。

【第5句】：课堂总结：

【第1句】：写作方法总结：刚才我们是围绕一句话把内容写具体，这篇课文作者为什么能把威尼斯小艇以及与小艇有关的事物写得非常具体、生动呢？（课件）仔细观察是写作的前提和基础，抓住事物的特点是写作的方法（板书：仔细观察抓住特点）作者不仅能仔细观察事物，抓住事物特点描写，还把人的活动同景物、风情结合起来写是本文写法上最大的特点。（课件出示）

【第2句】：学习内容总结：这节课我们不仅了解了小艇的样子、感受到船夫高超的驾驶技术，还学会了围绕中心话写一段，并领会了作者的写作方法，收获真不少！

【第6句】：拓展延伸欣赏水上城市，陶冶爱美情操

意大利有个这么美的水上城市威尼斯，我们中国也有个水上城市――苏州，人称东方威尼斯，其他的地方也有威尼斯，让我们一起目睹他们的风采。（出示课件）（有兴趣的同学们课后能去收集苏州的文字或图片资料）

【第7句】：作业布置：

【第1句】：继续修改练笔。

【第2句】：背诵第4自然段，摘抄文中的好词佳句。

样子：（板画）（景物）

26威尼斯的小艇驾驶技术：操纵自如（活动）仔细观察

重要作用：息息相关（风情）抓住特点

　　《威尼斯的小艇》第二课时教学设计二

教学目标

１．学会本课的生字、新词。

２．朗读课文，背诵前四个自然段。

３．了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的.特点及它同威斯水城关系，感受大自然与生活的乐趣。

４．领会抓住事物的特点写的表达方式。

教学重点

小艇的特点及他在威尼斯的作用

教学难点

感受威尼斯美丽独特的风情，培养学生发现美、追求美的情趣。

教学准备

课件，课文插图，文字资料。

教学过程

【第1句】：朗读全文，感知全文内容。

学生快速默读。

【第2句】：了解第一自然段内容

了解威尼斯概况的文字资料。

【第3句】：让学生质疑

师：小艇不可避免地要成为威尼斯的独特风景线。那么学习这一课，你想弄明白哪些问题？

【第4句】：学习表达、品味语言

１．小艇的特点（学生自学，组内交流）

①浏览课文，找到描写小艇的自然段。

②自读第二自然段，勾出描写小艇样子的句子。

③指名读一读勾出的比喻句，体会作者运用比喻句之生动、形象好处，体会威尼斯小艇的特点。

④有感情朗读第二自然段，想一想小体格内给你留下怎样的印象？

２．小艇的作用大：

①观察课本上插图或课件，体会小艇对威尼斯水城经济发展起到的作用。

②学习小艇对威尼斯的居民起到的作用部分。（学生自学）

A．学生默读课文有关段落，填表。

人物

干什么

白

坐着

天

小艇

晚上

B．小组交流后，派代表完成填表。

③小结：人民的生活离不开小艇，人们与小艇息息相关。

【第5句】：培养学生发现美、欣赏美的情趣。

师：马克·吐温以其独特的观察角度向我们展示了造型独特优美的威尼斯小艇，强调了小艇的巨大作用。那我们还能发现哪些美的事物、情趣？请学生用心体会。

１．学生用自己喜欢的方式进行回味。

２．小组交流学习体会。

３．学生汇报自己感受到的威尼斯的美。

【第6句】：背诵

让学生在音乐陪伴下，朗读课文，背课文前四个自然段。

【第7句】：阅读欣赏

出示《威尼斯之夜》，让学生快速读，感受其美。

明确了目标行为的主体

昨天我看了李老师的讲座，明确了课程标准检验的是学生的学习结果有没有达到预期的目标，而不是评价教师有没有完成某一项工作，因此课程标准的陈述必须从学生的角度出发陈述行为结果的典型特征，行为的主体必须是学生，而不是以教师为目标的行为主体。这与我们以前用“教学目的”中“使学生……”“提高学生……”是不同的，而现在的“交响乐目标”行为主体不含“学生”二字，但行为主体隐含其中。

关于《威尼斯的小艇》第二课时教学设计

教学目的：

【第1句】：通过学习课文，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，受到热爱大自然与热爱生活的教育。

【第2句】：领会抓住事物特点的表达方法。

【第3句】：朗读课文，背诵课文前四个自然段。

教学重点：

【第1句】：领会抓住事物特点的表达方法。

【第2句】：朗读课文，背诵课文前四个自然段。

教学过程：

【第1句】：创设情景，激情导入

[出示图片]威尼斯是世界著名的旅游胜地，那里河道纵横交错，桥梁姿态各异，小艇轻便灵活。威尼斯充满了异国情调，吸引着世界各地的游人前去游览欣赏。这节课我们再次走进威尼斯，去细细感受这座水上城市的独特风味。

上节课，同学们提出了很多问题，老师归纳为这样三个大问题：【第1句】：作者如何精彩地描写小艇样子？【第2句】：又是如何精彩地描写船夫的驾驶技术？【第3句】：从课文的哪些地方可以看出小艇和威尼斯人生活的关系十分密切？请同学们选择自己感兴趣的问题进行研究。

【第2句】：浏览资料，自读课文

自学提示：在研究时，可以先读读课文，在数字课堂上找寻资料，独立思考，然后跟同桌交流你的新发现、新体会、新感受，最后用自己的话表述研究结果。

【第3句】：各抒己见，交流发表

【第1句】：交流一：作者如何精彩地描写小艇样子

（1）小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。

点拨：这句抓住小艇的长度、深窄写出了小艇外型特点。

（2）小艇船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月。

点拨：什么时候的`月亮称为新月？小艇像天边一弯新月，造型多美啊。除了像新月，还像什么？

（3）小艇行动灵活，仿佛田沟里的水蛇。

点拨：这句比喻句形象地写出了小艇的灵活。

[相机出示句子：【第1句】：行动轻快灵活，好像一条蛇。【第2句】：行动轻快灵活，仿佛一条蛇。能不能改？师小结：作者打比方也不重复，写得那么好，多生动、形象、优美。还有其它的比喻词吗？]

（4）观看录像。让我们真切地感受一下威尼斯小艇的独特、轻快、灵活。

（5）指导读第二节：这么漂亮的小艇，这么优美的文字，一起来美美地读好吧。

（6）填空：美妙的文字，真想牢牢记在脑海里啊。完成填空题。

（7）学生假想：读到这样生动、形象、优美的语言，你有什么感觉？最想做什么？

（8）指导读第三节：游客坐在小艇里观赏周围的景色，多惬意。书上哪个词语写出了作者那休闲自得愉快的情致？我们也一齐把那份悠闲自得的情致读出来。

【第2句】：交流二：作者如何精彩地描写船夫的驾驶技术

同学们已经领略到威尼斯小艇的独特，灵活，轻快，怪不得同学说，我真想去坐一坐威尼斯的小艇，看一看，玩一玩，但是小艇是物，没有了船夫，就没有它的特色，所以，咱们去威尼斯特别不能忘的是船夫。

（1）谁能概括地说说船夫的驾驶技术，课文中哪个词写出了船夫的高超技术？

（2）威尼斯船夫的驾驶技术真是精湛，我们来欣赏。（观看录像）

（3）语言训练：此时此刻你就在威尼斯，你在小艇旁边，你就面对船夫，你想对他怎么说？船夫最想说什么？

（4）演一演：推荐三个人做船夫，其他同学当游客。注意，船夫要吆喝，招揽你的生意，最好能请到顾客上你的船，千方百计吆喝好。能不能用课文的词语把游客请到船上；游客是来自己各国，你听了吆喝后有什么问题要问？

（5）交流威尼斯的风土人情。

威尼斯的船夫真是厉害，有精湛的技术，又有经商头脑，对威尼斯的风景点非常熟悉，那么威尼斯到底有什么样的美丽风景呢？[交流网上看到的资料]

（5）师生对读第四节。

【第3句】：交流三：从课文的哪些地方可以看出小艇和威尼斯人生活的关系十分密切？

威尼斯的河道纵横交叉，小艇成了主要的交通工具，人们离不开小艇。谁来说说小艇与人们有着怎样的密切关系？

（1）想想青年妇女乘小艇干什么去？

（2）除了书上这些人用小艇做事外，再想想，还有哪些人用小艇做什么事？

（3）小结：人们的生活，学习，劳动都离不开小艇。这是威尼斯的小艇给威尼斯带来独特的风情。使这个古老的城市变得更加迷人，更加美丽。

（4）指导读第六节：当小艇行驶在水面上时，威尼斯的水面上生气盎然，热闹非凡；当小艇休憩时，古老的威尼斯在柔柔的月光下沉沉入睡了。威尼斯的动，威尼斯的静，都充满着情趣，无论是动也好静也好，古老的威尼斯都是那么优美。让我们在轻柔的乐曲声中感受月光下威尼斯的沉寂。

【第4句】：课堂练笔，抒发情感

学完了这些课文，你想说些什么话来夸夸威尼斯的风景，赞美威尼斯？把你对威尼斯的真实感受、感觉、想法写下来。

【第5句】：拓展练习，发展能力

人们习惯把我国的苏州称作东方的威尼斯，请同学们搜集有关苏州的文字或图片资料，比较一下苏州和威尼斯的相同之处。