动点描写法写句子集锦90句

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动点描写法写句子集锦90句

课文蓝蓝的威尼斯教案设计

教学目标：

【第1句】：学习作者移写”步换景的“动点描法。

【第2句】：学习文章多用比喻的特点。

教学过程

【第1句】：导入新课

毛泽东主席在他的《沁园春、雪》一文中写道，“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”，本单元编者带领我们游览了神奇秀丽的西双版纳，风光如画的阿里山，以及水清境幽的小石潭，积水空明的黄州承天寺，那一山一水，一潭一溪，莫不让我们赏心悦目，让我们把目光伸得更远一点，世界著名的水城威尼斯会是什么样子呢？板书课题：蓝蓝的威尼斯马信德

【第2句】：出示目标：

（一）学习作者移写”步换景的“动点描法。

（二）学习文章多用比喻的特点。

【第3句】：整体感知课文：出示幻灯片（一）

学生带问题初读课文：

（1）找出生字词

（２）找出你喜欢的段落

（3）划出表现作者行踪的词或句子。

学生读课文，讨论以上三个问题。

【第4句】：讲读课文

（一）学习生字词：出示幻灯片２

给下列字注音并用词语造句：

舷眺缀簇魅鳞次栉比绚

（二）找出表示行踪的词或句子

学生讨论找出这些句子，先小组交流然生班级交流。

“一到罗马”

“我们登上汽艇”

“泛舟在大运河上”

“穿过一座座桥梁”

“到威尼斯市体育馆去看球赛”

作者描写这些景物时是否随意写来？作者抓住什么特征来写的？

学生讨论回答。

作者抓住“蓝蓝的”的特征写的。

从哪些词语可以看出呢？

学生回答文章哪些地方可以看出“蓝蓝的”特征。学生说第【第1句】：二两段集中体现了这一点。

还有的学生说第五六两段也可看出这一点，老师接着问：

文章五六两段落主要写圣马克广场的来历、建筑、特产、游客等，似乎与蓝没有多大关系，你如何理解？

学生讨论回答。

蓝色不仅是指一种自然现彩，而且是一种人文景观，它是美丽和谐和幸福的象征，圣马可广场的来历、建筑、游客等，是一种人文景观，这种人文景观构成了一幅美丽和谐，幸福的画卷，这正是蓝蓝威尼斯的内在特征。（出示广场一角图片，让学生进一步感受这种宁静与和谐）

小结：移步换景是一种“动点描写”法，就是不断变换立足点和观察点，进行多方面的观察，然后再描绘出一幅画卷，逐步展现它的全貌，这是游记常用的一种写法，希望同学们在以后的写作中学习运用这种方法。运用这种写法时，要注意两点：（出示幻灯片）

【第1句】：要把立足点的变换交代清楚。

【第2句】：抓住景物特点进行描写，不能写成流水帐。

明白上面的问题之后再来看课题，作者不用“水上威尼斯”“水城威尼斯”“奇特的威尼斯”等，而说“蓝蓝的威尼斯”就不难理解了，你怎样理解呢？

（1）“一片蓝蓝的世界，天是蓝的，地也是蓝的，”“仿佛在蓝色的盆景里点缀着一簇簇的村落，”

（2）不仅突出了色彩，而且写出了总体印象。

（3）不仅突出了威尼斯的环境特征，而且它是和平、宁静、友谊的象征。

（4）通篇都围绕“蓝蓝的”来写。

教师小结：我们愿世界都是蓝色的，希望我们永远住在蓝色的地球上。

（三）文章除了运用移步换景的方法写游踪之外，在语言的描写上也颇下功夫，看看你最喜欢文章哪几段的语言描写？

你知道怎样分析么？

教给大家一种分析文章段落的方法，层层追问法。出示幻灯片。

【第1句】：总体把握乍读这段真好，我喜欢

【第2句】：具体分析：为什么会让我喜欢？

它优美的语言吸引了我。

为什么优美，表现在哪里？

（1）修辞方法。

（2）优美的修饰词。

【第5句】：应用于我的写作

先让学生读，指导朗读

然后学生说喜欢的原因

具体分析【第1句】：2段

学生具体分析，老师小结。

第一段：

【第1句】：天蓝、地蓝、城市蓝，突出蓝蓝的特征，起着点题的作用。

【第2句】：联想打比方“仿佛在蓝色的盆景里点缀着一簇簇的.村落”描绘了眺望威尼斯所见到的美丽画面。这个新鲜贴切的比喻，不仅扣紧了题目，描绘出了威尼斯给人的整体印象，而且有着深邃的意境，使平凡的事物变得瑰丽美妙起来。

第二段：

【第1句】：比喻

（1）亚得里亚海滨的一串明珠

（2）就像一颗颗珍珠连缀起来的瑰宝。

（3）像进了水晶宫一般

这几个比喻的共同特点是“闪闪发光”，给人光彩夺目、如诗似画的感觉，灯光、明月、碧海、珍珠、瑰宝……这是多么绚烂的世界，迷人的“人间奇景”啊！

【第2句】：具体的数据118个岛屿，117条大小河道401座多式多样的桥梁

【第3句】：对偶句灯光映着碧水

明月照亮大海

处处扣住光和水进行描写

小结：（出示幻灯片）贴切新鲜的比喻“可以使描述的事物和境界豁然开朗，甚至使人能够记它一辈子。平凡的事物，常常也在形容比喻之下变得瑰丽美妙起来了。”（秦牧语）

【第6句】：梳理、总结、扩展

把我们的学校介绍给同学们听，注意描写行踪，注意抓住特点去写。

学生讨论，先小组交流，然后班级交流。

【第7句】：作业：出示幻灯片。

你曾外出旅游过吗？哪处风景名胜给你留下的印象最深？自由命题，写一篇游记。

【第8句】：板书设计

蓝蓝的威尼斯

马信德

变换立足点和观察点移步换景

抓住特征动点描写比喻

《蓝蓝的威尼斯》的教案设计

教学目标：

【第1句】：领略威尼斯瑰丽的风光和文化艺术，感受威尼斯独特的美。

【第2句】：学习移步换景的写景方法。

【第3句】：品味生动形象的语言和贴切新鲜的比喻。

学习重点：学习课文优美的语言和移步换景的写景方法。

学习难点：体会课题中“蓝蓝”的深意。

教学过程

【第1句】：激发读趣，感受美

【第1句】：在不读课文的情况下，多媒体播放威尼斯风光片。要求：

(1) 将威尼斯的风光用语言描绘出来。

(2) 将观看威尼斯风光的感受用语言描绘出来。

【第2句】：听关于课文的配乐朗读(如《蓝色多瑙河》)。要求：

(1) 将作者描绘威尼斯瑰丽风光的语句找出来。

(2) 将作者写游览感受的句子找出来。

【第3句】：将自己的描绘与作者的描绘比较，将自己的观看感受与作者的游览感受比较，找出两者的区别。

【第4句】：小结：

同学们的描述多用口语，直白简洁，而“蓝蓝的威尼斯”是个独特的风光瑰丽的城市，要把它如实地描绘出来，只有用美的语言才能写出美的精致。作者紧扣 “独特”、“瑰丽”的特征，通过联想，运用贴切而新鲜的比喻，使威尼斯的风光好似一幅幅无法抹去的图画，永远定格在读者的脑海。

【第2句】：想象美景，积累美

【第1句】：美的形象与画面需要美的语言来表现。课文中，你发现哪些美的词语、句子、修辞、写作手法等为作者展现美做出了贡献？请找出来做成分类积累卡。

分类积累卡示例：

动词美：眺望耸立点缀连缀泛舟穿梭饱览逗乐

形容词美：蔚蓝瑰丽精细鼎盛和谐

成语美：鳞次栉比别具一格绚丽多姿

比喻句美：水天连接的远处，耸立着几处高楼和尖顶教堂，仿佛在蓝色的盆景里点缀着一簇簇的村落……

她是世界上最具有魅力的城市，亚得里亚海滨的一串明珠。

118个岛屿，177条大小河道互相沟通，由401座各式各样的桥梁串连缀接而成的“水都”，就像一串颗颗珍珠连缀起来的瑰宝。

入夜，灯光映着碧水，明月照亮大海，泛舟在亚得里亚海滨像进了水晶宫一般，真是人间奇景。

深秋的威尼斯……游客如云，……穿梭般来往的船艇，……

构成一幅美丽、和谐、幸福的画卷。

写作手法美：采用移步换景的写法重点展现大运河两岸风光、圣马可广场美景。

【第2句】：教师通过示范引导学生重点品读比喻句。提示：根据课文内容，突出景物特点，把感受到的内容诗意地表达出来。

示例：水天连接的远处，耸立着几处高楼和尖顶教堂，仿佛在蓝色的盆景里点缀着一簇簇的村落……

这段文字描绘了一个蓝色的世界。作者把威尼斯比作“蓝色的盆景”，而威尼斯的建筑则是“蓝色的盆景里点缀着一簇簇的村落”这个新鲜贴切的比喻，不仅紧扣了题目，描绘出威尼斯给人的整体印象，而且有着深邃美妙的意境，使游客产生了急欲去观赏个究竟的冲动。

【第3句】：学生分组合作品读比喻句，再推选代表在全班交流。（在品读的同时指导学生中速、深情地朗读描写瑰丽风光的语段）

【第4句】：小结：瑰丽绚烂的语言可以使文色浓艳，易于表达作者强烈的感情，而贴切新鲜的比喻可以使平凡的事物变得美妙起来。

【第3句】：畅游胜地，实践美

【第1句】：转换角色：小组成员分工合作——如果你是当地一位导游，你打算如何向异地游客介绍威尼斯独特的美？

学生讨论汇总：（1）抓住景物特点，条理清晰、语句通顺地介绍。

（2）尽可够穿插与景物相关的传说、故事，增添人文色彩。

（3）将自己的热情融入景观介绍中，运用恰当的修辞手法，引起游客的遐思。

【第2句】：大胆展示：小组成员自由组合成导游与旅游团上台表演。

【第3句】：师生共同点评。提示：态度是否有亲和力、语言是否得体、介绍是否注重景物的'神似、全面等。

【第4句】：总结写法：作者采用移步换景的写法，不断变换立足点和观察点，从不同方位视角，用一幅幅色彩明快的画面，把威尼斯的迷人风采一一展现出来，蓝天碧海、典雅繁华、和谐幸福，美丽的自然景观和人文景观一起构成了蓝蓝的威尼斯。这种写法可以避免写成“流水账”，是游记散文常用的一种写法，值得同学们借鉴学习。

【第4句】：质疑探究，思考美

威尼斯是世界上独一无二的水上城市，作者为什么不说“水上威尼斯”、“水城威尼斯”而拟题“蓝蓝的威尼斯”，你是怎样理解文章的标题及主旨的？

请同学们跳读课文，筛选关键信息。提示：从自然景观和人文景观两方面理解。

明确：作者边走边看，生动形象地展现了威尼斯的水都美、建筑美和秋色美，揭示了“蓝蓝的”深刻内涵：“蓝蓝的”不仅是指一种自然色彩，而且是一种人生色彩，它是美丽、和谐、幸福的象征。

【第5句】：体味反思，延伸美

【第1句】：学了这篇文章，你有何收获？

【第2句】：学者周国平在《城市的个性和颜色》一文中指出：城市没有个性，颜色就无从谈起。一个城市无论怎样繁荣，都不能丢失自己的个性。请你谈谈对这一观点的认识。

【第6句】：课后练笔，发现美

请根据你对家乡的了解，选择一种色彩来概括其独特之处，并运用移步换景的写法和恰当的修辞手法。

板书呈现：

蓝蓝的威尼斯

自然景观美

人文景观美

移步换景

《蓝蓝的威尼斯》教案

教学目标：

【第1句】：感受威尼斯的风光和文化艺术。

【第2句】：学习移步换景的手法。

【第3句】：注意比喻手法在课文中的应用。

教学重点：

感受威尼斯的风光和文化艺术；学习移步换景的手法。

教学难点：

注意比喻手法在课文中的应用。

教学方式：多媒体教学

教学过程：

【第1句】：多媒体出示一幅有关威尼斯的图片，对蓝蓝的威尼斯产生初步认识，引入课题。

【第2句】：出示学习目标：

（1）感受威尼斯的风光和文化艺术。

（2）学习移步换景的手法。

（3）注意比喻手法在课文中的应用。

【第3句】：感受威尼斯：伴随许志安的《威尼斯》的歌，欣赏水城威尼斯的图片。

【第4句】：思考：作者为什么以《蓝蓝的`威尼斯》为题？

明确：以“蓝蓝的威尼斯”为题，不仅突出了威尼斯的色彩，而且写出了作者俯视威尼斯的总体印象。蓝色不仅突出威尼斯的环境特征，而且它是和平、宁静、友谊的象征。

【第5句】：分析文章结构：本文可以分为三个部分，分别是：

一（1-3）概括介绍威尼斯的面貌和历史。

二（4-6）展现威尼斯的“水都美”、建筑美和秋色美。

三（7）赞颂威尼斯人民和中国人民之间的深厚友谊。

【第6句】：试着找出课文中都用了哪些比喻句。

例如：（1）水天连接的远处，耸立着几处高楼和尖顶教堂，仿佛在蓝色的盆景里点缀着一簇簇的村落。

（2）188个岛屿，177条大小河道相互沟通，由401座各式各样的桥梁串联缀接而成的水都，就像一串颗颗珍珠连缀起来的瑰宝。

【第7句】：如何概括本文的中心思想？

本文以作者的行踪为线索，介绍了意大利的名城威尼斯奇特、瑰丽的风光和文化艺术，展现了威尼斯的水都美、建筑美和秋色美，赞颂了尼斯人民和中国人民之间的深厚友谊。

【第8句】：课外拓展：认识中国的威尼斯——苏州

欣赏苏州的有关图片，课外搜集有关资料，比较威尼斯和苏州的异同。

《蓝蓝的威尼斯》教案

学习目标

1．学习本文以作者漫游路线为经，以自然景观和人文景观为纬，抓住特点，有详有略地描写景物。

2．领略威尼斯的绮丽风光，体会文章歌颂了中意两国人民的深厚友谊。

教学重点：文章绚丽多彩，多用比喻。

教学难点：自然景观和人文景观的和谐统一。

【第1句】：独学

了解游记，游记，作为散文花苑中的一个重要品种，通常总是由“游踪”“风貌”“观感”这三个要素组成的。品评一篇游记的内容和形式的特点，往往也适宜从这些方面入手。

所谓游踪，小而言之，是指作品中记叙的游程；大而言之，是指整个作品对于访游对象的连缀和布局。这是游记中各部分题材赖以勾联组合的线索，它体现着事物之间时间联系和空间联系。读游记，揣摩一篇游记的构思特点，首先就得找出作者的游踪线索，把握作品中景移物换之间所体现的时间联系和空间联系。

风貌，就是指访游对象的风情状貌。有人把“游踪”比作游记的骨骼；那么，“风貌”就该是游记的血肉。因为游记的写作目的，并不单纯是为了要告诉人们作者在什么时间游览或访问了什么地方，而是为了要把作者自己饱览的胜境再现在读者的眼前，使读者仿佛身临其境，对那里的一切获得具体而鲜明的印象。而着力刻画和描绘对象的风貌，正是达到这个目的所必不可少的艺术手段。写风貌，贵在写出对象的特点。而为了要如实地写出对象的'特点，游记作者往往十分注意观察点的确定、独特感受的灌注和虚写实写的结合。

至于观感，那是一篇游记的灵魂。写游记而不能让读者触摸到作者感情的跃动，领略到附丽在那些自然景色、地方风物之中的作者的美学评价、生活情趣和社会理想，那是不可想像的。只是表达观感的方式，或聚或散，或隐或显，各不相同而已。

（一）掌握生字词

蔚蓝（）瑰宝（）（特别珍贵的东西）瑰丽（异常美丽）

穿梭（）（像织布的梭子来回活动，形容来往频繁）

绚丽多姿（）（灿烂美丽）鳞次栉比（）（像鱼鳞和梳子的齿一样，一个挨着一个地排列着，多用来形容房屋等密集）

别具一格（另有一种风格）搁浅（）（船只进入水浅的地方，不能行驶）

（二）阅读每一自然段，概括内容。

① ②

③ ④

⑤ ⑥

⑦

（三）文章向我们展示了威尼斯的哪些美丽风光？你最喜欢哪一处？为什么？