表达老师像父母一样的句子
【第1句】： 形容老师像妈妈的词句
你好，她是滋润我们祖国的花朵，她的招标投标园丁、饲料我们成长，传授知识和中等身材。她有一条棕色、卷曲的、白色的框架，高高的鼻梁上架了一副眼镜，一双明亮的眼睛和组成。和一个嘴巴和一双巧合的敏感的耳朵。她随和的人，在课堂上非常认真。演讲后，她常常把生活上的问题或一些例子来剖析历史故事，描写老师外貌的句子让我们学习知识，听故事时，我不能。
老师的眼睛像一面镜子，能够照出我们一丝一毫的过错。老师的眼睛又像妈妈的眼睛一样，充满了对我们的关心和慈爱。
老师那张严肃的长方形脸上戴着一副黑宽边眼镜，两只不大的眼睛在镜片后边闪着亮光；两个嘴角总是紧紧闭着，平时很不爱说话。在我的记忆里，好像他只有那么一身半新不旧的蓝衣服，袖子也总爱往上挽一截。每当下课的时候，他就把书本往胳肢窝下一夹，把用剩下的半截粉笔往口袋里一装，低着头，像找来时的脚印似的，慢慢地，一步步向着自己的办公室走去。
是她滋润着我们这些娇嫩的祖国之花，她就像辛勤的园丁一样，哺育我们成长，传授我们知识.她，中等身材，有一头棕色的卷发，洁白的瓜子脸，高高的鼻梁上架着一副眼镜，罩着她那双沉稳得来又明亮的眼睛。还有一张能说会道的巧嘴以及一对灵敏的耳朵。她平易进人，上课非常认真。讲课时，她常把难题用生活中的事例或者一些历史故事来分析给我们听，让我们一边听故事一边学知识，使我百听不厌。
【第2句】： 老师像妈妈一样爱我们算不算比喻句
在小学日常的训练中，我们经常发现这样的句子：老师像妈妈一样。很多老师和学生都发出疑问，这样的句子算不算比喻句呢？
否定者：老师与妈妈都是人，同类事物不能作比。
肯定者：这是个特例。
我们先来反思一下比喻的内涵。比喻是以具体事物来表达抽象感觉的一种修辞方法。判断是不是比喻的修辞方法主要在于看修辞的作用：抽象的是否让人感觉具体了，生疏的是否让人感到熟悉了，深奥的是否让人感到浅显了，平淡的是否让人感到生动了？其次，还要看是否具有本体和喻体以及“像”“犹如”等比喻词。
其实“人”像“人”能不能算比喻应该从具体的句子、语境去作具体的分析。
如：小玲像妈妈。一看就知道小玲的外貌像妈妈，具体美丑并不知道，不能让人产生由此及彼的联想，没有比喻的功能，不能算是比喻句。
如：小红像西施。一看就让人知道小红的美，所以它具有比喻的功能，所以是比喻句。
因此，“老师像妈妈一样”，表达的显然是老师对学生的爱，并不是说老师跟哪个学生的妈妈长得很像，这个句子从作用上看，具有说得更熟悉、更生动的作用；从形式上看，本体、喻体、比喻词都具备，能让人产生由此及彼的联想，具有比喻功能，所以是比喻句。诸如“老师像辛勤的园丁”都是这样的例子。
至于说老师和园丁都是人，是同一类事物，同类事物不能构成比喻，这就要具体问题具体分析了。同类不同类是相对而言，并非绝对，有时，从大处看是同类，从小处看就不是同类了。人们常把英雄人物比作“雄鹰”，把埋头苦干的人比作“老黄牛”，把才能出众的人比作“骏马”，如，“他像一只草原上的雄鹰”，“我们的老主任是一头不计个人得失的老黄牛”，“我们像草原的骏马”。谁也没有怀疑过这类句子是比喻句。从小处看，雄鹰、黄牛、骏马与人的确不是同类，但是从大处看不也同属动物界的吗？老师、妈妈虽然都是人，但属于不同的人群，而且人们对于母亲，比起老师来说，更感到亲切，这是可以用母亲来比喻教师的必要条件。
【第3句】： 形容老师如父母的词语
形容老师如父母的词语有以下5个：
【第1句】：【恩同父母】读音ēn tóng fù mǔ，
释义：意思是待人的好处、恩惠之大如同父母一样。
出自：唐·陈子昂《为张著作谢父官表》：“伏惟神皇陛下，恩同父母，矜照恳诚，信其赤心，实有馨竭。”
【第2句】：【一日为师，终身为父】读音yī rì wéi shī，zhōng shēn wéi fù
释义：意思是哪怕只教过自己一天的老师，也要一辈子当做父亲看待。比喻对待老师要像对待父亲一样敬重。
引自：清代诗人罗振玉《鸣沙石室佚书-太公家教》：“弟子事师，敬同于父，习其道也，学其言语。……忠臣无境外之交，弟子有柬修之好。一日为师，终身为父。”
【第3句】：【耳提面命】 读音ěr tí miàn mìng
释义：对着耳朵告诉，表示教诲的殷勤恳切。多指（长辈对晚辈、上级对下级）恳切地教导。
出自：《诗经·大雅·抑》：“匪面命之，言提其耳。”
【第4句】：【重生父母】chóng shēng fù mǔ
释义：指对自己有重大恩情的人，多指救命的恩人。
引证：明·冯梦龙《警世通言》第二十五卷：“某一家骨肉皆足下所再造，虽重生父母不及此恩。”
【第5句】：【言传身教】读音yán chuán shēn jiào
释义：既用言语来教导，又用行动来示范。指用言行影响、教导别人。
出自：《庄子·天道》：“语之所贵者意也，意有所随。意之所随者，不可以言传也。”
扩展资料：
描写师恩的句子：
【第1句】：春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。——《无题·相见时难别亦难》李商隐（唐）
释义：春蚕结茧到死时丝才吐完，蜡烛要燃尽成灰时像泪一样的蜡油才能滴干。
【第2句】：落红不是无情物，化作春泥更护花。——《己亥杂诗（其五）》龚自珍（清）
释义：我辞官归乡，有如从枝头上掉下来的落花，但它却不是无情之物，化成了春天的泥土，还能起着培育下一代的作用。
【第3句】：随风潜入夜，润物细无声。——《春夜喜雨》杜甫（唐）
释义：伴随和风，悄悄进入夜幕。细细密密，滋润大地万物。
【第4句】：仰止弥高，钻之弥坚。——《颂古九十八首其一》释印肃（宋）
释义：（对于老师的学问与道德），我抬头仰望，越望越觉得高；我努力钻研，越钻研越觉得不可穷尽。
【第5句】：老师就像蜡烛，燃烧自己，照亮别人。
【第7句】：三尺讲台，三寸舌，三寸笔，三千桃李；
十年树木，十载风，十载雨，十万栋梁。
【第4句】： 写感恩老师或父母的话语
我们生活的每一天，都在别人的关爱之中：当你睁开惺忪的睡眼，闻到早餐的阵阵香味；当你走在干净的街道上，看到路旁青青的小草；当你做在安静的教室，聆听老师的谆谆教诲；当你面对难题束手无策时，同学帮你解开了疑惑……你，是否想到了感谢呢？而这些，都值得我们去感谢。
在小学的时候，我是一个性格内向的女孩，不爱说话，甚至有些胆怯，上课不爱举手发言，下课不喜欢和同学们一起玩，有种孤僻的性格。可有次选班干部，老师却选中了我。
当时我真的很奇怪，老师应该让那些胆子大的同学去当班干部，怎么会让我去当？后来，老师找到我，对我说：“其实你是一个很听话的孩子，平时你不爱说话，也不喜欢和同学之间进行交流，但是你是具有管理能力的。所以，老师想让你变得大胆些，和同学之间多进行些交流，而且又能发挥你的管理能力，岂不是一举两得？好好做，老师信任你，你一定能够胜任的。
你不会让老师失望的，对吧？”“嗯！”我点了点头。 从此，我成了一名班干部。
它不仅让我的胆子变大了，在课堂上，我也踊跃的举手发言，受到了老师和同学们的表扬。，和同学之间的交流也越来越多，让我的生命里除了亲情之外，又多了一分右友情。
而以后，我不仅每学期获得“三好学生”，还有两次获得了“优秀班干部”。也许这并没什么，但对于我来说，却意味着对我的肯定，对我的信任。
所以我很感谢老师。若不是老师您当初给我这样的锻炼机会，说不定，现在我还是个孤僻的女孩。
所以非常感谢老师当初对我的信任。 当我走向你的时候，原想收获一缕春风，你却给了我整个春天；原想捧起一簇浪花，你却给了我整个海洋；原想撷取一片红叶，你却给了我整个枫林；原想亲吻一朵雪花，你却给了我整个银色的世界……让我怎样感谢你 学会感恩 很久了，总是听见周围有人抱怨，牢骚满腹；也总会常常因为别人的一点点小小失误而心有芥蒂.似乎也习惯和别人一样，认为领导逢年过节问候员工只是表面工作，笼络人心，朋友之间嘘寒问暖，互相帮助是维护关系，减少掣肘等等.我们抛去了幼时纯真的眼神，似乎已看清了世间一切，宛如一个智者. 当我思索这个问题时，我才恍然大悟，人之初，性本善，我们所拥有的”善”，已经被一层一层的习惯和世故压在灵魂的最深处 记得曾经我在不同场合说过很多关于感激的话，但现在回想，留在记忆的却很少很少.究其根源，是因为所有的感激是发于声带，却不是内心. 我也能感知友善，也知道别人对我的关爱与挂念，但我总自私地认为家人朋友爱我是理所当然. 我也渴望真诚，渴望在钢筋泥土的丛林中拥有真挚的亲情，友情，但我总是疏于关心别人，疏于学会用一颗感恩的心表达情感. 但现在，越过世故 ，越过冷漠，越过麻木，我发现，我的心依然会感恩！ 对父母心存感恩，因为他们给予我生命，让我健康成长，肯一次次牵扶，让我在远离家乡的地方放飞我的理想，对师长心存感恩，因为他们给我教诲，让我抛却愚昧，懂得思考，在人生的历程中实现自我；对兄弟姐妹之心存感恩，因为他们让我在这世上不再孤单，让我知道有人与我血脉相连；对朋友心存感恩，因为他们给了我友爱，让我在寂寞无助时倾诉，依赖，看到希望和阳光. 感谢曾帮助过我的人，他们用暖暖的心灯让我发现生命是如此丰厚而富有；感谢肯接受我帮助的人，他们用淡淡的柔弱让我可以把这份善良延续下去. 学会感恩，让我渐渐地在平淡麻木的日子里，重新品味生命的甘美和激越！ 学会感恩，知足惜福.也许我没有办法让所有的人学会感恩，但至少我会告诉自己，在人生的路上永远学会心存感恩，让我也知足的心去珍惜身边的人，事，物.。
