课文中描写颜色的句子五篇

人教版《翠鸟》教案

【第1句】：教学目标

（一）知识目标学会本课生字和生字组成的新词，理解掌握“鲜艳”、“疾飞”、“锐利”等词语意思。

（二）能力目标了解翠鸟的外形，学习作者观察事物的顺序和抓住特点的描写方法。

（三）情感目标通过了解翠鸟，培养学生观察事物的兴趣及方法，激发其爱护小动物的情感。

【第2句】：教学重难点

（一）重点认识并会写本课生字

（二）难点引导学生理解课文内容，激发爱护小动物的`情感。

【第3句】：教学方法

讲述法

【第4句】：教学资源

翠鸟图片

【第5句】：教学过程

（一）谈话激趣，导入新课

【第1句】：师：同学们，你们喜欢小动物吗？（学生答）那你们喜欢什么小动物呢，有小朋友愿意分享一下吗？（学生答）

【第2句】：师：动物是我们人类的好朋友，今天我们就一起来认识一位新朋友。你们知道是谁吗？（学生答）

（二）补充知识，了解翠鸟

【第1句】：师：你们了解翠鸟吗？（学生答）老师这里搜集了一些翠鸟的资料，我们一起来看一下。

【第2句】：师：看了文字性的资料，接下来我们再看一下翠鸟的样子。分别是普通翠鸟，斑头翠鸟和蓝耳翠鸟。

（三）初读课文，学习生字

【第1句】：师：同学们，看了翠鸟的文字性资料和图片，你们喜欢翠鸟吗？（学生答）课文中啊！就详细地给我们介绍了翠鸟。请同学们打开书，翻到第18页，默读课文，画出生字新词。

【第2句】：师：接下来我们一起了解作者

【第3句】：师：再来认识一下生字（例如衬，是一个左右结构的字。它是衤字旁，请大家跟我一起读……）

（四）细读第一段，感受翠鸟外形美

【第1句】：师：刚才大家默读了课文，能不能告诉老师课文中描写翠鸟外形的是哪一自然段？（学生答）大家再仔细地读第一段，在第一段中画出描写翠鸟特点的词语。

【第2句】：生：小巧玲珑，色彩鲜艳

【第3句】：师：请同学们推测一下小巧玲珑的意思。（并补充翠鸟体型很小，身长只有15厘米，相当于成人的拳头那么大）

【第4句】：师：我们一起来看看第一段里出现了哪几种颜色（学生答）提醒小朋友要描写一件东西的颜色，可以用上颜色词，就能把这件东西描写的更加具体。

【第5句】：师：请同学们联系上下文试着理解鲜艳的意思。（学生答）总结：鲜艳指颜色鲜明，亮眼，有色彩。

（五）总结描写方法

【第1句】：师：作者又是怎样将翠鸟的颜色描写具体的呢？找出原文中具体描写翠鸟颜色的句子。（引导总分结构）

【第2句】：师：为什么作者用“头巾”“外衣”“衬衫”来比喻？体现了作者怎样的一种感情？（学生答）

【第3句】：总结描写方法──按顺序，抓特点，用修辞

（六）作业布置

选择你最喜欢的一种动物，运用我们刚才学习的描写方法，写一篇小作文。

人教版翠鸟课件

教学目标：

1．学会本课14个生字，能正确读写“翠鸟、苇秆、腹部、赤褐色、衬衫、疾飞、泛着、吹泡泡、逃脱、锐利、摇晃、饲养、希望”等词语；

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜爱的自然段；

3．学习作者抓住特点观察、描写的方法，体会用词的贴切、生动，养成积累好词佳句的习惯；

4．感受作者对翠鸟的喜爱之情，增强爱护野生动物的意识。

课时安排：2课时

教学准备：翠鸟图片及相关课件

教学过程：

第一课时

【第1句】：提问导入

【第1句】：师：同学们，你们喜欢鸟吗？为什么？

【第2句】：师：这节课，我们来认识一种鸟——翠鸟。

师：谁来说说你看到的鸟?指名说

【第3句】：揭题，读题

【第2句】：初读，整体感知

【第1句】：出示阅读提示：

①自由读课文，读准字音，把句子读通顺。

②画出文中生字新词，运用查字典或联系上下文的方法理解词义。

③标出自然段序号，初步了解课文的主要内容。

④找出不懂的问题。

【第2句】：学生按阅读提示，自学课文。

（方法揭示：可先让学生独立思考，然后以小组为单位互相交流自学情况。）

【第3句】：检查学生自学情况。

①分节指读课文。（检查学生读课文的情况，注意纠正读错的字音。）

②学生汇报自学成果。方法提示：学生理解词语的情况，待讲课文时再充分交流。让学生重点谈谈对课文主要内容的了解。

③启发学生质疑问题。

【第3句】：学习第一自然段。

【第1句】：指读并思考：这个自然段共有几句话？每句话都讲的什么意思？

【第2句】：引导学生逐句理解课文。

①理解第1句。

指读，启发学生说出：通过读这句话知道了什么？（板书：小爪：鲜红）然后齐读第一句话。

②理解2－5句。

A指读。

B启发学生说一说，课文是怎样具体写翠鸟羽毛鲜艳的？并理解“鲜艳”的意思。（板书：羽毛：鲜艳）再引导学生说一说先写了什么？又写了什么？最后写了什么？

C投影出示文字及翠鸟外形的彩图，引导学生仔细观察，齐读投影片上的文字。

D教师提示：作者在写翠鸟羽毛时，运用了打比方的方法，启发学生说出分别把什么比作了什么。

③理解第6句。

A指读，启发学生说出这句话写了翠鸟的什么？（板书：眼睛：透亮灵活嘴：又尖又长）

B引导学生联系上下文理解“小巧玲珑”的意思。（板书：小巧玲珑）

C齐读第6句。

【第3句】：师小结。

①启发学生说出这一自然段主要讲的是什么？（板书：外形）

②启发学生说出对翠鸟外形的看法。（板书：美）

③启发学生思考回答：作者是怎样进行观察的。（抓住特点，按照从下到上的顺序进行观察的。）

【第4句】：指导背诵。

【第4句】：布置作业

【第1句】：熟读课文

【第2句】：背诵第一自然段。

第二课时

【第1句】：检查复习

【第1句】：让学生回顾第一自然段的主要内容。

【第2句】：指名背诵第一自然段。

【第2句】：学习【第2句】：三自然段

【第1句】：学生自学。

【第2句】：小组交流。

【第3句】：师生议答。

（1）作者是怎样描写翠鸟活动的？

①学生读出描写翠鸟活动的语句。（即第二自然段的两句话，并找出相关的动词。）

②引导学生体会这些词语用得准确恰当。

A让学生演示“贴”的动作，理解“贴”的意思，进而体会翠鸟飞行的低，动作轻盈。

B让学生联系上下文理解词语“疾飞”、“一眨眼”的意思，通过“疾飞”“轻轻地停”这组动作的对比，让学生体会到翠鸟飞行得很快，动作轻盈。

（板书：疾飞）

（2）作者又是怎样具体描写翠鸟捕鱼的？

①指读第三自然段，先让学生明确作者写翠鸟捕鱼是按“捕鱼前、捕鱼时、捕鱼后”的过程来写的。

②理解【第1句】：2句（捕鱼前）。

A通过“悄悄地”“露”“吹”等词语，让学生体会到小鱼的机灵。

B通过“难以逃脱”“锐利”“尽情……还是……”等词语，让学生体会到文中写小鱼机灵，意在突出翠鸟更机灵，目光特别税利。

③理解第3句（捕鱼时）。

A投影出示句子：

B找出翠鸟捕鱼时的.动词。（板书：蹬……飞……叼……贴……）

C引导学生通过对“蹬”、“飞”、“叼”、“坝”、“飞”这一系列动词的理解，体会翠鸟捕鱼动作的熟练连贯，迅速敏捷。

D出示翠鸟捕鱼的彩图，让学生描述翠鸟捕鱼时的情景。

E齐读这句话。

④理解第4句话（捕鱼后）。

A指读第4句，通过看图，让学生理解“摇晃”、“荡漾”的意思。

（板书：苇秆……摇晃水波……荡漾）

B启发引导学生理解这句话的意思。（“苇秆摇晃”。“水波荡漾”的时间都不可能太长。就在这极短的时间里，翠鸟早已叼着小鱼飞得无影无踪了。翠鸟捕鱼就在这眨眼之间，就更衬托出翠鸟捉鱼的迅速敏捷。）（板书：动作敏捷）

（3）翠鸟捕鱼的本领和它的外形有什么关系？

【第4句】：有感情地朗读【第2句】：三两个自然段。

【第3句】：学习【第4句】：五自然段

【第1句】：自由读第【第4句】：五自然段，思考：

我们的脸为什么有些发红？

①我们想捉一只翠鸟来饲养。

②在渔翁告诉我们翠鸟飞很远来这里，是想和我们做朋友。

③我们听了感到惭愧。

【第2句】：教师小结

是啊！鸟只有在大自然中才能自由自在地生活。它们的歌声、色彩、姿态，为大自然增添了无限生机，而且许多鸟是人类的好朋友。我们应该保护鸟才对。

【第3句】：我们为什么希望翠鸟在苇秆上多停一会儿？

【第4句】：指导有感情地朗读【第4句】：五自然段。

【第4句】：指导书写

【第1句】：出示要写的字

【第2句】：自学生字；

【第3句】：抄写生字并进行扩词练习。

【第5句】：布置作业

【第1句】：练习有感情地朗读课文。

【第2句】：观察自己喜欢的一种小动物，学着翠鸟的样子来写一写

翠鸟课文课件

导语：小学语文第五册第二十五课《翠鸟》，是一篇写小作者喜爱小鸟的文章,文章描写了翠鸟的美丽,更写出了小作者对翠鸟的喜爱。下面由小编为大家整理的翠鸟课文课件，希望可以帮助到大家！

教材分析

这篇课文形象、生动地介绍了生活在水边的翠鸟。它颜色鲜艳、小巧玲珑，叫声清脆，捕捉小鱼时动作迅速、敏捷、十分惹人喜爱。孩子们也喜欢这样可爱的小鸟，想捉一只翠鸟来饲养，但在老渔翁的开导下，孩子们打消了自己的念头，把翠鸟看作了朋友。这篇课文在展示翠鸟的外形和活动特点的同时，呼吁人类要与动物和谐相处。

抓住事物的特点、进行生动形象的描写，是本课在表达上的独特之处。作者在介绍翠鸟时，抓住它在外形和动作上的特点。写外形抓住了颜色鲜艳、体态小巧玲珑、眼睛灵活、嘴巴又长又尖的特点，并按一定顺序描写。写动作抓住了鸣声清脆、飞的速度快、反应迅速的特点，语言生动、形象、活泼，值得学生学习。

学习目标

【第1句】：会认11个生字，会写13个生字。正确读写“翠鸟、苇杆、腹部、衬衫、清脆、逃脱”等词语，摘抄描写翠鸟外形和动作特点的句子。

【第2句】：有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

【第3句】：通过抓住重点词句和想象翠鸟疾飞的情景，感受作者对翠鸟的喜爱之情。

【第4句】：体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的，以及词句在表情达意上的作用。

【第5句】： 增强保护动物、与动物和谐相处的意识。

重点难点

本文的教学重点是了解翠鸟外形和动作的特点。教学难点是体会翠鸟的外形特点和捕鱼本领之间的关系，透过具体的语句感受作者对鸟的喜爱之情。

教学过程

一 导入新课

（一）同学们，你们都认识哪些鸟？（生答）大家认识的鸟真多！你们认识翠鸟吗？你们对翠鸟有哪些了解？（让学生说说课前查的资料、了解）

（二）今天我们就一起学习第25课翠鸟。

二 初读课文，初步感知

（一）请同学们打开课本，翻到第25课，先自学生字词，再用自己喜欢的方式读课文。

（二）刚才有的同学大声读，有的同学小声读，有的同位或小组一起读等，读得很认真，通过读，你读懂了什么？

师随学生的回答板书：外形、动作。

（三）你们喜欢哪一部分？为什么？（学生说出理由，举手表决，根据人数多少确定。）好，我们先来学习翠鸟的外形。

三 学习第一自然段

方案1：自主、合作学习。

（一）你想怎样学习第一自然段，能谈谈你的学习方法吗？

生1：我想一边读，一边想讲的内容。

生2：我想画出重点句子来理解。

生3：我想默读，提出不懂的问题。

生4：我喜欢有感情的朗读，体会文中内容。

生5：我想和同位一起学习。

………

师：请同学们用自己喜欢的方式学习第一自然段？好不好？

（二）出示第一自然段，学生汇报交流。

1谁愿意把自己学习的收获，向同学们展示一下，要求先谈谈自己是怎样学习的，再谈谈自己的收获。

生1：我通过读，知道了翠鸟的羽毛头上是橄榄色，背上是浅绿色，腹部是赤褐色。

生2：我通过找一找、画一画，知道翠鸟的眼睛是透亮灵活的。

生3：我给他补充一点，翠鸟的嘴又尖又长。

师：这样的翠鸟给你留下什么印象？作者抓住翠鸟外形什么特点写的'？

2指导朗读。师：你觉得怎样读？谁愿意读给大家听？老师和你一起读？

3试着背。师：翠鸟的外形写得既有条理又生动形象，你们想不想背下来？

【第4句】：学生试写自己喜欢的鸟外形。

（1）师：同学们，你们喜欢什么鸟，能不能用学习翠鸟外形的写作方法，来写一写自己喜欢鸟的外形？

（2）师：请同学们拿出带来的鸟图片、实物、玩具等，仔细观察后再写。

（3）生写，师巡视指导。

（4）展示学生习作，采用多种形式评议，让学生体会成功的喜悦。

(5)你写的鸟的外形，非常好，听到同学的表扬，你的心情怎样？

5小结：同学们写得都不错，如果自己感觉不满意，课下再修改。好不好

方案2：尝试学习。

（一）提出问题：翠鸟外形有什麽特点？

1学生自己学习第一自然段。

2借助字典、词典理解词句。

3学生汇报交流。

4教师讲解学生不明白的问题。

（二）指导学生有感情的朗读。

1自读。

2评议。

3读出喜爱之情。

四 学习第【第2句】：三自然段

方案1：合作学习。

(一)过渡：翠鸟不仅长得十分漂亮，而且还是捕鱼的能手呢？

请同学们四人一组，合作学习第【第2句】：三自然段，看看你能提出什么问题？怎样解决这些问题？

（1）打出第【第2句】：三自然段，小组合作学习。

（2）汇报交流。在学生汇报时，可对比出示课后第三题两组句子，使学生进一步体会快的程度。可以让学生先多读几遍，仔细体会不同之处再交流。

（3）指导朗读。练习读、指读、师生一起读。

方案2：体会画面，以读带讲。

（一）过渡：翠鸟不仅长得十分漂亮，而且还是捕鱼的能手呢？

1自由读第【第2句】：三自然段，体会翠鸟动作是的特点。

2学生看翠鸟捕鱼的动作的课件。

3学生画出自己喜欢的词和句子。

4指导朗读。比一比，谁能把翠鸟读活了？

（二）对比课后第三题两组句子，体会语言表达的准确、具体、生动。

五 自读感悟学习第【第4句】：五自然段

(一)打出翠鸟图片，让学生自读。

1谈谈通过读这两自然段，都读懂了什么？

2师生一起有感情朗读。

(二)讨论：怎样保护鸟？对学生进行爱鸟护鸟教育。

六 回顾全文，总结写法

课文学完了，谁能说一说作者是怎样把翠鸟写得那麽可爱的？

教师和学生一起总结写法：1抓住事物的特点；2仔细观察，按一定顺序写；3运用比喻、拟人等生动的表达方式。

七 指导学生有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的自然段

八 积累好词、佳句

把喜欢的好词、佳句读给同学听，并说说为什麽喜欢，然后抄下来。

九 拓展延伸

1以“我最喜欢的鸟”为题目，举办一次作文比赛，可以介绍自己所熟悉的鸟的外形、活动特点、生活习性等知识，也可以讲述自己和鸟发生的有趣的故事。

2办一期以鸟为主题的手抄报。

板书设计

外形：颜色鲜艳、小巧玲珑

2 5翠鸟                                   喜爱之情

动作：鸣声清脆、迅速敏捷

翠鸟说课课件

翠鸟一文能使学生感受作者对翠鸟的喜爱之情,培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。下面是小编推荐给大家的翠鸟说课课件，希望大家有所收获。

【第1句】：说教材

《翠鸟》一课是人教版小学语文教材第六册第四单元的一篇精读课文，是一篇从发展语言入手的好课例。

(一)针对课文特点，在第一课时教学字、词和进行初步的阅读之后，我把本篇课文第二课时的教学目标确定为：

【第1句】：知识目标：理解课文内容。

【第2句】：语感目标：正确、流利、有感情地朗读课文。背诵喜爱的自然段。

【第3句】：能力目标：学习作者抓住特点观察、描写的方法。体会用词的贴切、生动，养成积累好词佳句的习惯。

【第4句】：品德目标：感受作者对翠鸟的喜爱之情，增强爱护野生动物的意识。

(二)设重点为：

【第1句】：学习写翠鸟外形特点和捉鱼的第【第1句】：【第2句】：三自然段。

【第2句】：理解作者的观察、描写方法。

(三)设难点为：

翠鸟的外形特点和翠鸟的捉鱼本领之间的关系。

【第2句】：说教法

我们强调一堂好的语言课应面向全体学生，充分体现学生的主体性，变被动接受为主动参与、主动获取。因为这是一篇精读课文，精读课文的.教学，要注意发挥学生学习的积极性和主动性，引导学生进行探究、合作学习。要提倡在学生独立思考的基础上，通过老师的指导，围绕重点开展讨论和交流，鼓励学生发表不同的见解，让学生在阅读的实践中，逐步学会独立思考，学会读书。

【第3句】：说学法

以思想政治教育为灵魂，以培养创新精神和实践能力为重点，是推行素质教育的根本要求。因此，本节课根据教材内容和学生的年龄特点、兴趣爱好以及认知水平，引导学生运用看——说——读——悟的学习方法，使学生不但能领悟课文的主要内容，而且培养了他们的创新精神和实践能力。

【第4句】：说课堂教学行为策略的具体运用

(一)谈话，导入新课，激发兴趣

(二)读第一自然段，然后边观看翠鸟图片，边口述翠鸟的外形特点，注意有顺序地描述。可以同桌互相描述，也可以在小组里互相描述。

(三)对比读下面两段话

【第1句】：课文第一自然段：“它长得可真漂亮……腹部的羽毛像赤褐色的衬衫”。

【第2句】：它十分漂亮，头上的羽毛是橄榄色的，还有翠绿色的花纹;背上的羽毛是浅绿色的;腹部的羽毛是赤褐色的。

对比朗读后让学生自由议议，感觉哪一段写得好，为什么?

(四)过渡：翠鸟不仅长得十分漂亮而且还是捉鱼的能手呢，读【第2句】：三自然段，比一比，谁把翠鸟读活了?把你最喜欢的词和句子画下来。

学生自由读【第2句】：三自然段，指导读出翠鸟动作的敏捷、灵活、神速。

(五)对比读课后“思考·练习”第2题，体会“贴着”、“蹬开”、“像箭一样”用词的贴切

再找出几句类似的句子，边读边想象画面，体会用词的准确、形象、生动。如：

【第1句】：一眨眼，翠鸟又轻轻地落在苇秆上了。

【第2句】：一会儿，翠鸟又站在苇秆上了。

(六)激趣过渡：翠鸟那么美丽可爱，你想捉一只来饲养吗?我们来看看作者是怎么想的，老渔翁怎么说的?

【第1句】：自由读最后两个自然段，边读边想，提出不懂的问题。

【第2句】：学生可能提出下列问题：

(1)老渔翁怎么知道我们想捉翠鸟?

(2)老渔翁的话是什么意思?为什么我们听了老渔翁的话，脸有些发红，并打消了这个念头?

【第3句】：有的问题引导学生通过读来理解，有的问题引导学生展开讨论，各抒己见。

【第4句】：指名读最后两个自然段。

(七)积累好词、佳句

把喜欢的词句读给同学听，并说说为什么喜欢，然后抄下来。

(八)指导学生有感情地朗读课文，背诵喜欢的自然段

(九)课后活动

【第1句】：举行背诵比赛。背【第1句】：二自然段，鼓励有能力的学生背诵全文。

【第2句】：用彩笔画静态的或动态的翠鸟。