祖先的摇篮好词好句子精选90条
《祖先的摇篮》课文原文
《祖先的摇篮》是冀教版语文二年级下册第4课的课文。下面为大家带来了《祖先的摇篮》课文原文，欢迎大家参考阅读！
原文
爷爷说：
那原始森林是我们祖先的摇篮。
真有意思，这是多大的摇篮啊！
那浓绿的树荫一望无边，遮住了蓝天。
我想——我们的'祖先，可曾在这些大树上摘野果，掏鹊蛋？
可曾在那片草地上和野兔赛跑，看蘑菇打伞？
那时候，孩子们也在这里逗小松鼠，采野蔷薇吗？
也曾在这里捉红蜻蜓，逮绿蝈蝈吗？
风儿吹动树叶“沙沙，沙沙！”
那回忆多么美好，又那么遥远。
啊！
苍苍茫茫的原始森林，我们祖先的摇篮！
作者简介
历任北京新华社工作人员，中共安国县委办公室副主任，《河北歌声》副主编，河北省文化厅研究室副主任、副厅长。河北省歌词研究会首届会长，河北省老年文艺协会第二届主席，中国散文诗研究会副会长。1982年加入中国作家协会。 相关作品有《红尘思絮》等。曾在美国、泰国、马来西亚等国家的华文报纸上发表过。
祖先的摇篮课文内容
《祖先的摇篮》是冀教版第四册课文。作者是吴珹。下面小编收集了祖先的摇篮课文内容，欢迎阅读!
祖先的摇篮课文内容
爷爷说:
那原始森林
是我们
祖先的摇篮.
真有意思，
这是
多大的摇篮呀，
一望无边，
那浓绿的树阴
遮住了蓝天。
我们的祖先，
可曾在
这些大树上，
摘野果，
掏鹊蛋?
可曾在
那片草地上，
和野兔赛跑、
看蘑菇打伞?
那时候
孩子们
也在这里
逗小松鼠、
采野蔷薇吗?
也在这里
捉红蜻蜓、
逮绿蝈蝈吗?
风儿吹动树叶
"沙沙!沙沙!"
那回忆
多么美好，又那么遥远……
啊!
苍苍茫茫的
原始森林，
我们
祖先的摇篮!
但愿
地久天长，
永远永远
不被污染，
那是
人类
文明的起点，
那是
神圣的
天然博物馆!
祖先的摇篮教案：
教学内容：
理解课文内容。
教学重点：
理解课文内容，学习动词的准确运用。
教学难点：
懂得为什么说原始森林是祖先的摇篮。
教具准备：
课件、电子白板
教学过程：
【第1句】：资料展示，引入新课
【第1句】：学生展示自己收集的资料，让学生充分了解感受原始木森林的美丽神秘。
【第2句】：你们喜欢原始森林吗？我们的祖先就生活在这儿美丽的地方，今天就让我们一起走进原始森林，感受一下祖先生活的环境吧。
【第3句】：板书课题：祖先的摇篮。
【第4句】：齐读课题。理解“祖先”和“摇篮”
【第2句】：初读课文
【第1句】：学生用自己喜欢的方式读课文。在读文的过程中完成下面几个任务。
（1）把课中出现的生字圈起来读一读。
（2）课文共有几个自然段？标上自然段号。
【第2句】：分自然段指名朗读课文。
【第3句】：理解课文
【第1句】：学习【第1句】：2自然段。
（1）全班读【第1句】：2自然段，说说祖先的摇篮是什么样子？
（2）指导朗读，从中体会摇篮的大。
【第2句】：小组合作学习【第3句】：4自然段。
（1）婴儿在摇篮中生活、成长，那我们的祖先在原始森林这摇篮中又是如何生活的呢？小组讨论讨论，把表示动作的词用横线画出来。
（2）学生汇报。
动作的.词有：摘、搭、打、点、逗、采、捉、逮。
（3）男女生分读。
（4）我们祖先还在森林里做什么？引导学生理解省略号的作用，并展开想像说一说。
【第3句】：祖先们在这里留下什么？
（1）引读第五至七自然段。
师：“浓绿的树阴下”生：“留下……”
师：“宽阔的草地上”生：“回荡……”
师：“林中的小路”生：“弯弯曲曲……”
（2）课件播放图片，师深情朗诵【第8句】：9自然段。
（3）齐读五至九自然段。
【第4句】：赏析句段
【第1句】：说说你最喜欢哪一段或哪一句？
【第2句】：小组交流。
【第3句】：全班交流，相机指导朗读。
【第4句】：配乐读课文。
【第5句】：拓展延伸，激发想像力
【第1句】：学完了课文，你也展开自己的想像，来画画这美丽的摇篮吧。想想我们的祖先可能在这里做什么？
【第2句】：全班交流，适当点评。
【第6句】：布置作业
【第1句】：有感情地朗读课文。
【第2句】：完成课后练习“连”。
板书设计：
动人的传说
祖先的摇篮
天真的童谣
动物儿歌 课文原文
《动物儿歌》
蜻蜓半空展翅飞，
蝴蝶花间捉迷藏。
蚯蚓土里造宫殿，
蚂蚁地上运食粮。
蝌蚪池中游得欢，
蜘蛛房前结网忙。
《动物儿歌》教学实录
【教学目标】
【第1句】：认识“蜻、蜓、蚂、蚁、蜘、蛛、迷、造、食、粮、网”等生字，会写“迷、运”2个字。
【第2句】：正确、流利地朗读并背诵儿歌。
【第3句】：了解虫字旁汉字的特点，感知形声字的构字方法，培养自主识字的能力。
【第4句】：积累词语：蜻蜓展翅、蝴蝶飞舞、蚯蚓松土、蚂蚁搬家、蜘蛛结网、蜜蜂采蜜，并照样子说。
【教学重点】
了解虫字旁汉字的特点，感知形声字的构字方法;背诵课文，积累词语。
【教学难点】
了解虫字旁汉字的特点，感知形声字的构字方法;背诵课文，写好生字。
【教学过程】
【第1句】：导入，结合图片和生活说说夏天的小动物
师：一年有春、夏、秋、冬四个季节。春天过去了就是夏天。让我们一起走进夏天吧。(课件出示课文插图)在这美丽的季节里，有哪些小动物呀?请你们仔细观察图画，小动物在做什么呢?
生：蜻蜓在空中飞呢。
师：你不仅说出了小动物的名字，还说出了它在哪里干什么，观察得真仔细!
生：蝴蝶在跳舞。
师：你能说说蝴蝶在哪里跳舞吗?
生：(看着图画想了一会儿)蝴蝶在花丛里跳舞。
师：真棒!
生：蝌蚪在水里游来游去。
师：你也说得很完整!
师：平时你们见过这些小动物吗?在哪里见过它们?
生：我在树上见过蜘蛛，就是树叶中间有蜘蛛网，上面有蜘蛛。
生：爸爸带我去外面玩，我
在小池塘里看到过很多小蝌蚪。
师：你们真会观察!
【第2句】：初读儿歌，认识生字
【第1句】：自由读儿歌
师：有一首儿歌就写了这些小动物的活动，就是今天我们要学的课文——《动物儿歌》。(课件出示课题：动物儿歌)
师：如果在读课文的时候你遇到了不认识的字，怎么办?
生：书上有拼音，可以拼拼音。
生：举手问老师。
生：还可以问同桌。
师：这些学习方法都很好。
现在请大家读读儿歌，要把字音读准哦。
(生自由读儿歌，儿歌比较简单，但学生读得很认真。)
【第2句】：认识“迷、造、粮、食、网”
师：读完的小朋友请坐端
正。这些词语你们认识吗?(课件出示词语：捉迷藏 运食粮 结网忙 造宫殿)加点的字是这节课要认的生字，你有什么好办法记住它们?
生：“告诉”的“告”加走之儿就是造宫殿的“造”。
师：你是用加一加的方法来记的。你带大家读这个词。
(生领读词语：造宫殿。师相机课件出示“蚯蚓在土里松土”的图片。)
师：看，蚯蚓在泥土里钻来钻去，就像是在土里——
生：造宫殿。
师：这里还有一个带走之儿的生字，它是谁呀?
生：捉迷藏的“迷”。
师：我们给它找个朋友吧!
生：迷路。
生：入迷。
生：迷宫。
师：小朋友平时积累的词语还真不少呢!
师：现在来说说其他生字吧!
生：张老师，我发现“食”和“粮”这两个字很像。
师：哪里像?
生：“食”是人字头，“粮”是米字旁，拿掉偏旁后的字很像。
师：你有一双会发现的小眼睛!瞧，(板书两个“良”)这个字念liáng，(在一个“良”字旁加上米字旁)，还念liáng，(在另一个“良”字上板书人字头，并把“良”的'最后一笔捺改为点)加了人字头念shí。
(一生轻轻地说：粮食。)
师：你说得对!这两个字在一起可以组成词语“粮食”。(生轻轻跟读：粮食。)“运食粮”就是运粮食的意思，为了让儿歌读起来更有味道，这里写作“运食粮”。你带大家读这个词语——运食粮。
(生读)
师：再来看看“网”字，见过网吗?你知道什么网?
生：渔网、蜘蛛网、电网、球网……
师：(课件出示：渔网 蜘蛛网)我们一起读这两个词语。
(生齐读)
师：老师还给大家带来一张网的图片，(课件出示“网”字的演变过程)我们的祖先特别聪明，他们根据网的样子创造出一个像图画一样的“网”字，记录在龟壳和野兽的骨头上。后来人们把这些像图画一样的文字称为甲骨文。再经过许多变化，“网”才慢慢演变成现在楷书的样子。
【第3句】：多种形式读儿歌，把字音读准
师：学完生字，现在我们一起合作来读读儿歌，一人读一句，怎么样?听的小朋友要注意，他们的字音读准了吗?
生1：蜻蜓半空展翅飞，蝴蝶花间捉迷藏。
师：“展翅”是翘舌音，你读得特别准!
生2：蚯蚓土里造宫殿，蚂蚁地上运食粮。
师：读得正确又流利，还有节奏感!
生3：蝌蚪池中游得歡，蜘蛛房前结网忙。
师：“游得欢”这个词读得真好听!但他把“结”读成了一声，当植物长果子时，我们读jiē，结果子。(生跟读)在这里读二声jié。
